Что конкретно должен уметь ребенок в 1 годик?

Дорогая энцы, разве есть критерии к тому, что должен уметь ребенок? Ведь все дети развиваються поразному! Одни могут уже вовсю бегать например, а другие ещё и ползать не научились. Ну да ладно расскажу вам про моего Тимофия (сейчас ему 1г4м). В год ходил за ручку, сам боялся много падал. Искал глазами игрушку если его просили. Знал всех членов семью по именам (не говорил всмысле, но если ему говорили где Ася он глазами её искал) в том числе собаку. Показывал где у него носик, ротик, глазки, щечки, бровки. Говорил только мама, ням-ням и няня (так он сестру называл). Цвета не различал, сейчас пытаемся выучить красный, пока не получаеться. Ритмично двигался под музыку если его просили с танцевать. Ползал как лягушка. Ложку держал, пытался есть, но вся еда была на полу. Собирал три уровня пирамидки. Жевал твердую пищу.

А вот статья, что должен уметь ребенок в 1 год (предупреждаю мой и половину из всего этого не делал)

1 год

Что умеет ребенок?
произносит 10-15 облегченных и имитирующих слов;
самостоятельно ходит;
по-разному ведет себя с разными людьми;
проявляет самостоятельность;
активно выражает негативные эмоции;
собирает пирамиду, строит 2-3 фигуры из кубиков;
делает лепешки, катает колбаски из теста или глины;
имеет четко выраженные интересы, любимые и нелюбимые занятия;
сопровождает рисование комментариями;
откусывает, жует твердую пищу;
пользуется ложкой и чашкой.

Вот и пролетел 1 год. Малыш празднует свой первый день рождения. Крошечный, мало что понимающий и сознающий комочек превратился в довольно самостоятельного, знающего, чего он хочет, уверенного в себе человечка. Теперь значительная роль в общении принадлежит словам. Ребенок уже говорит 5-10 облегченных слов.

В основном речь малыша связана с эмоциями, напоминает междометия, аграмматична. Он больше разговаривает сам с собой, но все чаще и чаще ждет понимания и соответствующих действий от взрослых, особенно близких. Жестами показывает и объясняет, что ему надо. С удовольствием откликается на все ваши просьбы адекватными действиями.

Малыш понимает «можно» и «нельзя» , отличает, когда его хвалят, а когда ругают. Может «предвидеть» , что стоит за обыденными понятиями и действиями ( «обедать» , «гулять» , «спать» , «купаться» ) и реагирует на них соответственно своим ожиданиям: радуется или протестует

На этом этапе различия в двигательном развитии малышей сохраняются. Маленькие исследователи много и уверенно ползают, опираясь на ладошки и коленки. Более ловкие дети ходят самостоятельно или придерживаясь за руку взрослого или мебель. У малыша начинает вырабатываться контроль собственных движений, он пробует удерживать равновесие с помощью одной руки, для того чтобы в другой можно было держать игрушку. Сидящий на полу ребенок не теряет равновесие даже тогда, когда вы поднимаете ему ножку (например, надевая ботиночек) .
Движения руки тоже становятся более координированными. Пытаясь захватить одновременно несколько предметов, малыш раскрывает ладошку соответственно их размерам. Развиваются сочетанные движения обеих рук: ребенок может брать игрушки одновременно двумя руками. Появляется «щипковый захват» - ребенок захватывает мелкие предметы и игрушки согнутыми большим и указательным пальцем. Малыш постепенно учится быть более самостоятельным — сам ест печенье или сушку, пытается пить из чашечки, держать ложку. Ребенок начинает постигать пространственные отношения. Ему нравится вынимать игрушки из коробок и банок. Складывать предметы обратно у малыша не всегда получается. Ему трудно понять, как вложить один предмет в другой. Особенно это заметно, если вы дадите малышу две круглые формочки - большого и маленького размера. Вместо того, чтобы вложить маленькую формочку в большую, он пытается всунуть большую в маленькую и предпринимает неоднократные попытки для достижения желаемого результата. Осваивая первые шаги, малыш учится одно¬временно выполнять другие действия: толкать перед собой игрушку на колесиках, нести в одной или двух руках предмет, тянуть за собой машинку на веревочке. Малыши, которые начали ходить до года, продолжают осваивать новые движения -учатся приседать, ложиться без помощи взрослого, кидать и катить мяч и следить взглядом за его движением. Многие малыши проявляют все больший интерес к рассматриванию картинок в книжках. Это не мешает им использовать книжку как игрушку: малыш вертит книгу, стучит ею об пол, дергает за страницы. Ребенок учится произносить новые звуки и активно тренируется в их произношении. Он может произносить отдельные звуки и звукосочетания, повторяющиеся слоги («ма-ма» , «па-па» , «ба-ба») , которые у некоторых детей становятся первыми словами. В этом возрасте некоторые дети могут произнести первое слово. Количество слов, которые ребенок понимает, значительно превосходит набор слов, которые он может произнести. Малыш понимает и выполняет простые просьбы: «дай мне» , «покажи мне» , «достань мячик» . Кроха показывает на себя, когда его называют по имени, смотрит в сторону родителей, если о них говорят. Он начинает понимать слово «нет» , но не всегда реагирует на запрет.

в 1 год ребенок должен показать игрушку. например сажаете 3 игрушки (мишка, кукла, рыбка) те которые он знает, на вопрос где мишка ребенок должен показать где мишка. еще он должен уже держать ложку и пытаться есть самостоятельно. должен говорить простые двусложные слова: мама, папа, дядя, дай.. . различать три цвета: красный, желтый, зеленый