А что, товарищи. заседание ПЛЕНЕРНОЕ будет . али как ?

Вообще-то ПЛЕНЕР - это рисование на природе и, если у тебя в мольберте такая вкуснятина, то конечно будет!

али как.... слюной исходим!

пора начинать....

1 Возрастные психологические особенности развития детей 14 – 15 лет.
В процессе изучения теоретического материала по психологии выяснилось, что возраст 14 – 15 лет является подростковым. Особое положение подросткового периода в развитии ребенка отражено в его названиях: «переходный», «переломный», «трудный», «критический» - говорил русский психолог А. В. Петровский. По его мнению: «в них зафиксирована сложность и важность происходящих в этом возрасте процессов развития, связанных с переходом от одной эпохи жизни к другой». Психолог Д. И. Фельдштейн писал: «переход от детства к взрослости составляет основное содержание и специфическое отличие всех сторон развития в этот период – физического, умственного, нравственного, социального». Он утверждал, также, что: «по всем этим направлениям развития происходит становление качественно новых образований, появляются элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, отношений со взрослыми и товарищами, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и учебной деятельности, содержания морально – этических норм, опосредствующих поведение, деятельность и отношения».
А. В. Петровский утверждал что: «важнейшим фактором развития личности подростка является его собственная большая социальная активность, направленная на усвоение определенных образцов и ценностей, на построение удовлетворяющих отношений со взрослыми и товарищами, наконец, на самого себя (проектирование своей личности и своего будущего с попытками реализовать намерения, цели, и задачи)».
Следует подчеркнуть, что процесс формирования нового растянут во
времени и зависит от многих условий. «Это определяет, с одной стороны, сосуществование в подростке «детскости» и «взрослости», а с другой стороны – наличие у подростков одного и того же паспортного возраста существенных различий в степени развития разных сторон взрослости» - писал психолог А. И. Щербаков. Такое явление связано с тем, что в жизненных обстоятельствах школьников есть двоякие моменты. По мнению Д. И. Фельдштейна: «тормозящие моменты развития взрослости – это занятость детей только учением, при отсутствии у большинства из них других постоянных и серьезных обязанностей» и «стремление многих родителей освободить детей от бытового труда, забот, огорчений, опекать во всем». «Овзросляющие моменты – это огромный поток разнообразной по содержанию информации, большая занятость родителей, ранняя самостоятельность, интенсивное общение с товарищами, акселерация физического развития и полового созревания».
Замечу, что всё это создаёт огромное разнообразие условий, определяющих развитие взрослости, а отсюда и разнообразие проявлений, и существенные различия в развитии тех или иных её сторон. По мнению А. В. Петровского: «общее направление в развитии взрослости подростков может быть разным, и каждое направление может иметь множество вариантов». Он, также утверждал, что: «важность подросткового периода определяется тем, что в нем закладываются основы и намечается общее направление в формировании моральных и социальных установок личности, которое продолжается в юношеском возрасте».
Следует подчеркнуть что: «по оценкам современных психологов, подростковый период считается трудным и критическим. Такая оценка обусловлена, во-первых, происходящими в это время многочисленными качественными переменами, которые подчас носят характер коренной ломки прежних особенностей, интересов и отношений ребенка. Так может происходить и сравнительно быстро по времени и даёт процессу развития скачкообразный, бурный характер. Во-вторых, происходящие изменения сопровождаются, с одной стороны, появлением у подростка значительных субъективных трудностей, а с другой – трудностей в его воспитании, т. е. ребенок перестает поддаваться