помогите мне пожалуйста найти тесты по мотивации к готовности обучению школе

http://revolution.allbest.ru/psychology/00026687_0.html
Степень готовности ребенка 6-7 лет к обучению определяется при помощи комплекса, состоящего из одного слож-ного и трех простых тестов. К простым относятся тест фонемати-ческого слуха, тест копирования бессмысленных слогов и тест сло-варя. Сложным является тест кратковременной памяти и умозак-лючений. Испытание проводится в течение 15-20 мин.

ТЕСТ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

Проверяющий предлагает ребенку: «Давай с тобой задумаем слово, например «окно» . Я буду все время повторять его, а потом заменю другим словом, к примеру «табуретка» . Как только услы-шишь это другое слово, сделай вот так (показывает) . Этим ты как бы укажешь мне на мою ошибку. А дальше назовешь то слово, которое я сказал по ошибке. Если же буду называть только то слово, которое мы выбрали, тогда в конце ты скажешь: «Все правильно» . Понятно? »

После удовлетворительного ответа можно приступить непосредствено к испытанию. Оно включает четыре задания. Первое задание ознакомительно-тренировочное (его результаты не учитываются при выставлении оценки за выполнение данного теста) . Остальные три задания - зачетные.

Остальное можно прочесть на приложенном сайте.

Ещё можно задать поиск в инете
тест по мотивации к готовности обучению школе

Тест Нежновой "Две школы"
Методика М. Р. Гинзбурга - проективная методика, где ребенок принимает позицию одного из персонажей.
Литература: "Развитие мотивов учения у детей 6-7 лет. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста" под ред. Эльконина, Венгера.
Или в серии "библиотека развивающего обучения" - "ГОтовность детей к школе.... " под ред. Слободчикова.

1....Стандартная беседа Т. А. Нежновой;

2....Вопросы для экспериментальной беседы по выявлению «внутренней позиции школьника» (по Л. И. Божович и Н. И. Гуткиной)
Цель: определить наличие у ребёнка познавательной и учебной мотивации, а также культурный уровень среды, в которой он растёт.
1. Ты хочешь идти в школу? Почему?
2. Ты хочешь ещё на год остаться в детском саду (дома) ?
3. Какие занятия тебе больше всего нравились в детском саду? Почему?
4. Ты любишь, когда тебе читают книжки?
5. Ты сам (сама) просишь, чтобы тебе почитали книжку?
6. Какие у тебя любимые книжки?
7. Работу, которая у тебя не получается, ты стараешься выполнить или
бросаешь её?
8. Тебе нравятся школьные принадлежности?
9. Если тебе разрешат дома пользоваться школьными принадлежностями, а
в школу разрешат не ходить, устроит ли тебя это? Почему?
10. Если сейчас ты с ребятами будешь играть в школу, то кем бы ты хотел
быть: учеником или учителем? Почему?
11. В игре в школу что бы тебе хотелось: чтобы длиннее был урок или
перемена? Почему?

Высокий уровень (1 уровень) мотивационной готовности к обучению: если ребёнок объясняет своё желание учиться в школе тем, что «хочет быть умным» , «много знать» и т. п. В игре в школу они предпочитают роль ученика, чтобы «выполнять задания» , «отвечать на вопросы» . При этом содержание игры они сводят к реальной учебной деятельности (чтение, письмо, решение примеров и т. п. )
2 уровень готовности: если ребёнок выражает желание идти в школу, объясняемое внешними факторами: «в школе не спят днём» , «в школе интересные переменки» , «все пойдут, и я пойду» . Такие дети обычно в играх предпочитают роль учителя: «учителем быть интересней» , «задания не хочу выполнять, а хочу говорить» и т. п.
3 уровень готовности: если дошкольники демонстрируют безразличие по отношению к этому вопросу: «не знаю» , «если родители поведут, пойду» и т. п.
4 уровень готовности: если ребёнок активно не желает идти в школу. В большинстве случаев они объясняют это нежелание «негативным» опытом знакомых школьников ( «в школе трудно» , «родители ругают за плохие оценки» и т. д.) . В игре в школу дети предпочитают роль учителя: «хочу быть главным» .

3....И вот на этом сайте посмотрите:
http://www.solnet.ee/parents/p2_00.html#test