7 - 8 классы и старше сюда!!

1. Какие вы знаете словари русского языка, изданные для школьников? Напишите точное название каждого словаря, фамилию автора. 2. Объясните этимологию слов: туземец, помидор, пельмени, шахматы. Из каких языков они пришли в русский язык? 3. Замените словосочетания фразеологизмами , где одним из компонентов было бы слово вода. Имеющий унылый вид; неразлучные друзья; делать бесполезную работу; скрыть следы неблаговидного дела; бесследно пропасть, исчезнуть; ничем не проймешь, все равно; разоблачить, уличить кого –либо. (Как в воду опущенный, водой не разольешь, воду в ступе толочь, спрятать концы в воду, как в воду кануть, как с гуся вода, вывести на чистую воду). 4. Объясните значение омонимов. Бобер ,в Лисе души не чая, К ней заглянул на чашку чая И вежливо спросил: «не помешал?» Лиса в ответ: «Ах, что вы, друг, напротив!» И села в кресло мягкое напротив, И ложечкою чай он помешал. 5. В церковнославянском и древнерусском языках каждая буква алфавита имела свое название в виде слова. Назовите те, которые вы знаете. 6. Вспомните русские соответствия пословиц, смысл которых у других народов выражен таким образом: И в хорошем огороде есть гнилые тыквы.(осетинская) И на хорошем дереве бывают плохие сучья (мордовская) И на хорошем нефрите есть пятна (вьетнамская) Даже в пруду с лотосами водятся лягушки (сенегальская) И в слоновой кости есть трещины (индонезийская) (и на солнце есть пятна) 7. Поставьте ударения в словах: договор, досуг, дочиста, упрочение, формировать, щекотно, углубить, создать. 8. Выделите приставки в словах вдобавок, невежда, опровержение, свыкнуться, отлучать, занять, умолкнуть. 9. Определите значение словообразовательных элементов агро-, архи-, теле-, эндо-, моно-. Из какого языка они пришли? Приведите примеры содержащих их слов. 10. Составьте словосочетания с глаголами дорожить, вдуматься, достучаться, обежать, восхищаться, радоваться, сожалеть, настаивать.