биологическая и социальная детерминация психического развития, в 2-х словах помогите! нигде не могу найти (

Актуальность исследования. Гуманистическая парадигма, укрепляющаяся в общественном сознании в современных условиях, проявляется в динамическом и позитивном изменении отношения социума к детям с особыми проблемами в развитии. Это выражается в стремлении к установлению и изучению причин и механизмов, влияющих на возникновение отклонений, созданию полифункциональных моделей их обучения и воспитания. В настоящий период проблема детерминации различных типов нарушений психического развития среди детского населения приобретает масштабное социально-экономическое и социально-психологическое значение.
Актуальность исследования проблемы социально-психологической детерминации нарушений психического развития детей целесообразно рассматривать в трех взаимосвязанных аспектах.
Во-первых, проблема связана с решением практических задач, содержание которых имеет общесоциальный характер и связано с увеличением числа детей с отклонениями в психическом развитии.
Во-вторых, проблемы детерминации нарушений психического развития у детей нередко объясняются противоречиями между множеством эмпирического материала в смежных областях знаний и их практической реализацией с позиции системного подхода (Б. Ф. Ломов, В. П. Кузьмин) .
В-третьих, концептуально-методологическим аспектом актуальности изучения проблемы детерминации нарушений психического развития детей является необходимость интеграции различных подходов к ее исследованию.
Результаты изучения различных аспектов детерминации психического дизонтогенеза представлены в целом ряде научных направлений: философ-ско-демографическом (Н. Н. Моисеев, СВ. Алексеев, Н. К Сухотина) ; социально-психологическом (В. В. Новиков, А. А. Реан, Н. Н. Соловьев, Г. А. Карпова, Т. П. Артемьева) ; психолого-педагогическом (С. Д. Забрамная, Н. Л. Бе-лопольская, О. Н. Усанова, О. В. Защиринская) ; дефектологическом (В. В. Лебединский, К. С. Лебединская, В. И. Лубовский, В. Г. Петрова, И. А. Коробейников, Н. Н. Малофеев, С. Г. Шевченко) нейропсихологическом (А. Р. Лурия, Л. М. Шипицына, И. Ф. Марковская, Л. С. Цветкова, Т. В. Ахутина, Н. М. Пы-лаева) ; клинико-психологическом (В. В. Личко, А. Н. Исаев, Ю. Ф. Антропов, Л. О. Бадалян, А. И. Захаров, Ю. Е. Мотасов) ; психогенетическом (И. В. Равич-Щербо, СБ. Малых, М. С. Егорова, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко) ; социально-демографическом (Н. Б. Шмелева, И. А. Солодовникова, Е. М. Холосто-ва и др.) . Каждое из названных научных направлений абсолютизирует свою составляющую общей проблемы детерминации нарушений психического развития. Возникает необходимость обращения к логике междисциплинарного подхода через исследование причинно-следственных механизмов нарушений развития и разработку собственных коррекционно-реабилитационных мероприятий. На наш взгляд, именно такой интегративный подход способна обеспечить социальная психология.
Полностью

Плохо ищете. Отвратительно!
http://www.fictionbook.ru/author/kollektiv_avtorov/psihologiya_uchebnik_dlya_gumanitarniyh_vuzov/read_online.html?page=7

См. главу 4