Прочее образование
Имеет ли учитель право ставить 4 за идеальный ответ у доски только потому, что задание по мнению учителя было легким?
У нас прошлый математик так делал, нынешняя математичка так делает. Только я очень сомневаюсь, что у нее есть на это право, ибо задание было легким по ЕЁ мнению, а ученику может было сложно.
С твоей точки зрения идеально, а не с точки зрения учителя. Учитель комментирует оценку?
Юля Барановская(Анцупова)
Идеально я имею в виду, что без ошибок и без подсказок учителя.
Оценивается не степень трудности задания. Если бы оценивалась степень трудности задания, оценка выставлялась бы не ученику, а авторам задачника. Если учитель сам придумал задание, тогда пусть поставит оценку себе.
Оценивается знание материла и умение его применения. Учитель оценивает знание учеником материала по определённым критерия, установленным министерством образования. Если учитель не знает утверждённой методики, а приценивается на своё усмотрение, это не профи и пусть идёт торговать на рынке овощами. Если учитель считает задание слишком лёгким, пусть усложнит. Нет мозга варьировать задания, пусть оценивает знание материала по теме и решение по факту. На то это и оценивание, а не прикидка - где-то так.
Но проблема совершенно в другом.
Это Вы решили, что ответ ИДЕАЛЕН, а учитель знает, что НЕ идеален.
Следует запомнить одно - не оценка знаний важна, а собственно знания. Постоянные отличные оценки на ЕГЭ ничто. Там только знания.
Кроме того знания это ещё не умения. Года три тому назад Украина захотела приобщиться к системе образования Европы и заказала в какой-то инспекционной компании, оттуда, исследование уровня образования в Украине. И какое было недоумение правительства по результатам исследования! Оказалось, что 94% учащихся средних школ НЕ УМЕЮТ применять знания математики НА ПРАКТИКЕ. Подтверждение этому имеет мой сын, поступивший в университет для изучения химии. В их группе есть несколько человек, сдавших ЕГЭ на высший балл но ВООБЩЕ не способных применить теоретические знания в лаборатории, на практических работах.
Оценивается знание материла и умение его применения. Учитель оценивает знание учеником материала по определённым критерия, установленным министерством образования. Если учитель не знает утверждённой методики, а приценивается на своё усмотрение, это не профи и пусть идёт торговать на рынке овощами. Если учитель считает задание слишком лёгким, пусть усложнит. Нет мозга варьировать задания, пусть оценивает знание материала по теме и решение по факту. На то это и оценивание, а не прикидка - где-то так.
Но проблема совершенно в другом.
Это Вы решили, что ответ ИДЕАЛЕН, а учитель знает, что НЕ идеален.
Следует запомнить одно - не оценка знаний важна, а собственно знания. Постоянные отличные оценки на ЕГЭ ничто. Там только знания.
Кроме того знания это ещё не умения. Года три тому назад Украина захотела приобщиться к системе образования Европы и заказала в какой-то инспекционной компании, оттуда, исследование уровня образования в Украине. И какое было недоумение правительства по результатам исследования! Оказалось, что 94% учащихся средних школ НЕ УМЕЮТ применять знания математики НА ПРАКТИКЕ. Подтверждение этому имеет мой сын, поступивший в университет для изучения химии. В их группе есть несколько человек, сдавших ЕГЭ на высший балл но ВООБЩЕ не способных применить теоретические знания в лаборатории, на практических работах.
♔Christa Sakamaki♔
78 628
Юля Барановская(Анцупова)
Если ученик решил первые задания представленные после параграфа, то они самые легкие и за них нельзя получить выше 4.
♔Christa Sakamaki♔
При выпуске из восьмого класса я сдавал физику. Учитель отлучилась и экзамен принимала у меня ассистент учителя. За ответ, решение задачи и практическую работу поставила в ведомость 4. Пришла учитель, увидела и разоралась, что я больше чем на тройку не знаю и никогда не знал. Другими словами я хоть умри, готовясь к экзамену по физике, но учитель не поставила бы мне НИКОГДА ни отлично, ни хорошо лишь потому, что у неё обо мне сложилось такое мнение. Оказывается, экзамен в школе это всего лишь формальность, которую ученику необходимо отбыть, а оценки уже выставлены в голове учителя заранее.
Вот так в моём аттестате появилась единственная четвёрка.
Так что вопреки методичке по оцениванию знаний учителя, зачастую ставят оценки либо эмоционально, либо по общему впечатлению об ученике.
Вот так в моём аттестате появилась единственная четвёрка.
Так что вопреки методичке по оцениванию знаний учителя, зачастую ставят оценки либо эмоционально, либо по общему впечатлению об ученике.
Учитель имеет право ставить любые оценки.
Вы имеете право попросить учителя обосновать свое мнение в письменной форме.
Задания можно сравнивать по сложности друг с другом в зависимости от того, какие знания требуются для их решения. Вполне логично, что решение более сложных заданий приводит к получению бОльшего "приза", чем решение менее сложных.
Вы имеете право попросить учителя обосновать свое мнение в письменной форме.
Задания можно сравнивать по сложности друг с другом в зависимости от того, какие знания требуются для их решения. Вполне логично, что решение более сложных заданий приводит к получению бОльшего "приза", чем решение менее сложных.
Яночк@_ Алексеевна*)))
41 121
так выскажи ей эту позицию. она учитель и она определяет степень тяжести
Похожие вопросы
- Имеет ли учитель право не ставить оценку за выход к доске?
- Имеет ли учитель ставить точку за то что ученик не рассказал правило но ученик на больничном?
- Имею ли я право не выходить в школе к доске?
- Имеет ли учитель говорить "закрой свой рот " Когда меня обзывает ТУПАЯ ПЛОСКАЯ ШЛЮХА! 1!1'??1?1?1?1
- имеет ли право ставить оценки за отсутствие
- Я не сдала ЕГЭ по математике, имею ли я право пересдачи в текущем году?
- Имею ли я право нигде не учиться после 9 класса?
- Вопрос имею ли я право остатся после огэ в школе?
- Как вы считаете, имеет ли моральное право преподаватель подрабатывать, делая на заказ контрольные, рефераты, курсовые,
- Имеют ли право учителя заставлять ходить в школу,если была сломана нога,и сейчас я на неё наступать не могу ?