Зачем школьников заставляли и заставляют на уроках литературы анализировать

чтобы умели думать, оценивать, анализировать и излагать свои мысли

Как же не пригодилось. Даже тут, в Ответах, мы целыми днями анализируем характеры и ситуации.

Для корочки головного мозга. Она-то должна была пригодиться.

это тренеруем мозги. неважно, что ты анализируешь - это заставляет человека пользоваться своим серым веществом.

что бы как ты не тормозить здесь!

Мозги поломать. Рост происходит через стресс - посильный стресс, конечно.

Ваша жизнь - это показатель?

мда... и что еще тебе не пригодилось? сразу пиши весь список )))

Потому что училке по ЛИТ-РЕ требуется ПСИХОАНАЛИТИК

Знаете, этот вопрос задают все дети, и все родители во всем мире . " Зачем нам было знать про интеграл, изучать его, если во взрослом виде он мне пригодился лишь тем, что когда я в унитаз уронил телефон, я согнул проволочку в форме интеграла, и достал его ?".
Моя учительница, которая была классрук и учителем русского и литературы, говорила гениальную фразу -- вашим детям наверняка никогда не пригодится образ Чадского и Обломова во взрослой жизни. Но им обязательно пригодятся те нейронные связи, которые образуются в мозге тогда, когда они их изучают .
Вот эти нейронные связи - это те мостики, которые соединяют два нейрона, увеличивают извилины . Это очень простое объяснение, но оно весьма точное . Вся работа мозга направленна на то, чтобы создавать новые нейронные связи . Именно этим - количеством нейронных связей, умный человек отличается от глупого. Именно поэтому информация в мозг умного человека поступает быстро, и быстро обрабатывается. Именно поэтому для профилактики болезни Альцгеймера в старости людям рекомендуют умственный труд . Чтобы старые нейронные связи гибли, но новые постоянно образовывались. Пока создаются эти мостики- мы живы, и мы умны, в своём уме.
Вам не пригодился образ Обломова в жизни, или письмо к Татьяне, или образ дуба под Аустерлицем. Но вам точно пригодились те нейронные связи, которые образовывались, пока вы учили это....
И я при этом не говорю про пополнение словарного запаса, и общее развитие ...

Чтобы они научились формулировать свои мысли в слова...

Затем, что школа не умеет меняться и в упор не видит реальную жизнь.
Анализировать на примере литературных героев - упражнение полезное. Но не тогда, когда это какие-то дворянки надцатого века, на которых детям пофиг. Не тогда, когда про этих героев зудит марьванна.

Многим и навык думать головой по жизни не пригодился, они туда едят.

И это печально.

Чувствуется, что не пригодилось. ))

Чтобы также мог анализировать и в жизни. Мог грамотно излагать мысли

Заставляют только тех, у кого есть немножко мозга.
Тем, у кого мозга нет, это не пригождается и не может пригодиться.