я помогаю своей сестре сделать контрольную! немогу ответить на один вопрос помогите пожалуйста

Реальная ситуация в стране в условиях неблагоприятного воздействия факторов социальной и биологической экологии обусловила рост опасных для подрастающего поколения и общества в целом явлений: раннюю алкоголизацию и наркоманию подростков, омоложение преступности, рост числа несовершеннолетних с психическими отклонениями, преступности среди девочек подросткового возраста, беспризорности среди несовершеннолетних, особенно среди подростков.

Эти тревожные тенденции свидетельствуют о необходимости совершенствования социально-профилактической деятельности государства и общества, всех социальных институтов, создания целостной системы профилактики девиантного поведения подростков, защиты их прав, подготовки к этой деятельности родителей, учителей, воспитателей, руководителей.

Выявление источников негативных тенденций, факторов, их усиливающих, устранение причин их проявления - задачи государственной важности, от решения которых во многом зависит судьба общества в целом.

В процессах, определяющих нравственное благополучие общества, значительное место принадлежит социально-педагогической деятельности общеобразовательной школы. Являясь одним из основных социальных институтов
государства по профилактике девиантного поведения подростков, общеобразовательная школа сталкивается с необходимостью направлять и выправлять, нивелировать недостатки семейного воспитания и негативное влияние окружающей среды, облегчать вхождение детей и подростков в различные виды социальных взаимоотношений. Однако в сложившейся массовой практике педагогические коллективы недостаточно хорошо знают условия семейного воспитания, слабо поддерживают связь с семьей, не владеют информацией о конкретной ситуации развития подростка и его проблемах, особенностях его ближайшего окружения.

Нередко отношения педагогов с трудными подростками сводятся к карательным мерам и не устраняют причины, вызывающие отклоняющееся поведение подростка. Это способствует возникновению у подростков аффективных состояний, приводящих к общественно-отрицательным формам поведения, которые при длительном сохранении становятся устойчивыми качествами личности (Л. И. Божович) . В некоторых случаях подростки преждевременно уходят из общеобразовательной школы. Плохо образованные и слабо подготовленные к жизни, они сталкиваются с непреодолимыми трудностями при включении в трудовую жизнь, становятся потенциальной группой риска, что порождает целый ряд новых проблем.

Ученые и практики различных областей знаний всегда уделяли повышенное внимание вопросам выявления, коррекции и профилактики девиантного поведения в различных его аспектах. В отечественной педагогике XX века ее исследовали такие выдающиеся ученые, как П. П. Блонский, Л. С. Выготский, СТ. Шацкий и многие другие. Данный вопрос рассматривался и учеными-педологами, однако, в 30-е годы снизился интерес к исследованиям по данной проблеме.

Особенность заключается в правильном выборе коррекции девиатного поведения детй и подростков

девиантное поведение это отклонение в поведении, нарушение соц норм. могут проводится беседы с детьми, совместные мероприятия о поведении, приглашение психолога