ломоносов

1. А. С. Пушкин писал, что, “соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей”.
Роль Ломоносова как замечательного поэта и преобразователя русского литературного языка В. Г. Белинский определил так:
“С Ломоносова начинается наша литература; он был ее отцом и пестуном”. Ломоносов придавал огромное значение национальному языку в развитии культуры народа. Он считал, что культура каждого народа должна развиваться на основе своего национального языка.
Тщательное изучение работ Ломоносова в области физики и химии, проведенное в наше время, открыло нам совершенно новое понимание роли Ломоносова в мировой науке. Оценка его работ знаменитым Эйлером, полагавшим, что “эти работы могут служить украшением любой академии”, несомненно оправдана.
2. Из всего довольно обширного имения М. В. Ломоносов избрал для устройства завода и усадьбы самую ближнюю и самую маленькую деревню Усть-Рудицу, в которой насчитывалось всего двенадцать душ мужского пола. Выбор места был обусловлен обилием проточной воды. Здесь соединялись речки Рудица и Черная в реку Коваши. Плотина, сооруженная на речке Рудице, позволила создать большую запруду - разлив, который и стал центром композиции всего усадебно-заводского комплекса.
3. Первый памятник Ломоносову был сооружен ещё в конце XVIII века Петром Ивановичем Челищевым. Воздвигнутый Челищевым памятник был сделан из досок в виде четырехгранной пирамиды, поставленной на таком же четырехгранном основании, установленном на сваях. Общая высота его составляла 2метра 85 см. Он был окрашен белой краской с черным рисунком и надписями.
4. В XVIII столетии в составе университета были три факультета: факультет философии, факультет медицины, и факультет права. В первые тринадцать лет существования Московского университета латинский язык был в нем единственным языком преподавания на всех факультетах; на нем же произносили торжественные речи, вели обязательные диспуты и принимали экзамены. Благодаря этому русские студенты свободно понимали любого из профессоров, многие из которых прибывали из-за границы, а те из студентов, кого отправляли ради усовершенствования в науках в другие европейские страны, не имели трудностей в общении. Только в 1768 г. императрица Екатерина II разрешила наряду с латинским использовать в преподавании и русский язык.