Литература. Какие проблемы заявлены автором в афише произведения "Недоросль"???

Первое, на что обращает внимание современный читатель комедии “Недоросль”, — это фамилии действующих лиц. “Говорящие” фамилии сразу закладывают отношение читателя (зрителя) к их обладателям.
Действующих лиц можно разделить на три группы: отрицательные (Простаковы, Митрофан, Скотинин) , положительные (Правдин, Милон, Софья, Стародум) , в третью группу входят все остальные персонажи — это главным образом слуги и учителя.

обыгрывается тезис - не хочу учиться - хочу жениться.. .

ОБРАЗОВАНИЕ И он исчез, чтоб план её образованья\ был не нарушен, и её сознанье\ не исказило то пространство, где она\ была так искренно заочно влюблена. Александр Дольский АННА\роман в стихах
ОБРАЗОВАНИЕ Тот чудный клад, что мне дает\ Нередко столько сил, \ Что против всех лихих невзгод\ Мне сердце закалил. \... Дар насмехаться над бедой\ И мужество - страдать! Иван Гольц-Миллер 18.. МОЙ ДОМ
ОБРАЗОВАНИЕ Что до надежд вернуться в Виттенберг\ И продолжать ученье, эти планы\ Нам положительно не по душе, \ И я прошу, раздумай и останься\ Пред нами, здесь, под лаской наших глаз, \ Как первый в роде, сын наш и сановник. Уильям Шекспир. Перевод Б. Пастернака ГАМЛЕТ, ПРИНЦ ДАТСКИЙ
ОБРАЗОВАНИЕ Когда возмнил явить миры \ В образование вселенной, \ Твои ли брал на то дары, \ Твоей ли строил силой тленной? \ Когда Я слову плоть нарек, \ Как Мной творился человек, \ Где Иов был с своим советом, \ С судом ума, удельным светом? " Николай Николев 1758 – 1815 ОДА 27\Выбранная из Иова, из тех же глас, из коих выбирал г. Ломоносов, с прибавлением свободным почерпнутых мыслей из того же источника
ОБРАЗОВАНИЕ Что за презренье к русской Высшей Школе? \ Здесь превосходно учат математике, закону, \ естественным наукам и крамоле. \ Набор джентльменский, выглядит достойно. \ А в государстве нашем всё и вкривь, и вкось. Александр Дольский АННА\роман в стихах
ОБРАЗОВАНИЕ Всё, что слышал.. . всё, что знаю, \ Всё готов я вам отдать! \ Я могу родному краю\ Много пользы оказать! Александр Иволгин 1868 ДЕЯТЕЛЬ
ОБРАЗОВАНИЕ - Э, дЬявол. Я мало уделял внимания твоему образованию. Двоек нахватал, \ небосЬ? девчонка, да? \ - Да, папа. \ - Эта, что ли, которая. \ - Нет, папа. ЕЕ зовут БЕАТА, она.. . \ - Ну-с-БОГОМ. Уходи на берег. Береги маму. Алексей Шельвах Ирои-комическая поэма (приключения англичанина)
Образование Я маленький с низшим образованием\ Асфальтовый каток\ Прямо наверху\ Превращается в Кетзалкотла\ В чёрн. рис. \ При чём здесь Г. Аствац. \ Св. Геор. \ С низш. обр. \ Я превр. Ирина Шостаковская Из сборника «ЦВЕТОЧКИ» 2004 Пролетариат в белых воротничках
образование Пускай у меня образования мало, \ зато я в партии! Партия, скажите, плоше?! ”\ И наконец хватала за горло\ новенькую и заодно собеседника: \ “Книжек – видели? — сколько приперл\.\ У-умная. Явно не нашего поля-семени”.\ А когда собеседник спрашивал: \ “Ну еврейка. Вам-то что с этого? ” – \ “А врать не надо, — отвечала важно, — \ вот повинилась бы, мы бы ее и простили, бедную”. Надежда Ефимова Из цикла «Из жизни женщин» 1998
ОБРАЗОВАНИЕ И впрямь с ума сойдешь от этих, от одних \ От пансионов, школ, лицеев, как бишь их, \ Да от ланкартачных взаимных обучений. * Александр Грибоедов Горе от ума 1822-1824
ОБРАЗОВАНИЕ Как хорошо \ Ученую книгу раскрыв, \ Обнаружить знакомые буквы - \ И не то, чтобы семь или девять, \\ А, как минимум, два-три десятка! Михаил Бару. Из СБОРНИКА "ВАЛЬПУРГЕНОВА НОЧЬ"
ОБРАЗОВАНИЕ Нам тайное образованье\ давали избы с образами, \ с профессорами лагеря. \ Все показушные уроки\ для воспитания - уроны. \ Уроки тайные - не зря. Евгений Евтуше

которая афиша?

"Афиша" - см. поэт П. А. Вяземский: «Сама афиша объясняет характер» .

По законам классицизма, раскрывать позицию автора должны были ремарки, афиша, диалоги, монологи и специально введенное в действие лицо — герой-резонер, носитель мнения автора.

Афиша раскрывает отношение автора к героям, показывает цельный образ каждого героя.

1. Непременно обращается внимание на значащие имена и фамилии, авторские указания по поводу того или иного образа.

2. Главный конфликт комедии связан с противоборством жестокого крепостничества с антикрепостниками (тема помещичьего произвола начинает звучать уже в первой сцене с портным Тришкой) , тупого невежества — с поборниками просвещения, корыстолюбцев — с бескорыстными гуманистами, короче — добра со злом в их конкретном социально-историческом воплощении. Основной конфликт передают динамические сцены столкновения персонажей, их поведения, а также яркие речевые характеристики, когда автор не дает прямых оценок героям.

3. Недоросль – подросток из дворянской семьи, не достигший 15-летнего возраста, определённого Петром I для вступления в службу. Итак, из названия пьесы можно предполагать, что речь пойдёт о неком ''недоросле''. Второе значение слова ''недоросль'' появилось после выхода пьесы - глуповатого недоучки (к тому же не желающего учиться.

Следовательно в пьесе звучит проблема воспитания и образования.

4. О чём ''говорят'' фамилии?

ТРИШКА – крепостной, подневольный человек, но имеет собственное мнение.

а) ПРОСТАКОВА– самовластная барыня, не терпящая никаких пререканий и неисполнения её приказов; не лишена логического мышления; может извлечь выгоду из любой ситуации.

Ей важно показать, что она является хозяйкой, и её слово – закон.

Да и как смеет холоп (''скот'') перечить ей, хозяйке, госпоже. Так в пьесе заявляется автором социальный конфликт.

б) фамилия также помогает понять характер героини. Так смысл её существования прост: бери от жизни всё для собственной выгоды (зачем платить портному, когда Тришка сошьёт бесплатно) . Она при этом ещё и Скотинина. Любимые слова в её речи – ''скот'', воровская харя'', ''вор'', ''болван'', мошенник'', которые показывают её скотское, хамское отношения к людям: будь то муж или крепостной, или люди, от неё зависящие.

ПРОСТАКОВ ''забит'' женой. Но это только на первый взгляд. Извлекает из этой ситуации собственную выгоду: живёт, не зная забот и хлопот за спиной жены.

СКОТИНИН невежественен, груб. Он истинный брат своей сестры. Любимые слова – ''свинка'', поросята, хлевок''. Уподобляет собственную жизнь с жизнедеятельностью свиней: ''Будь я свиной сын, если… '', ''я и своих свинок завести хочу… '', '' коли у меня для каждой свинки хлевок особливый, то жене найду светёлку''.

МИТРОФАН – 15-летний увалень, обжора, увёртлив и хитёр (сцена со сном) . С греч. имя переводится как ''подобный матери''. Сметлив, знает, где выгоду найти.

5. Почему не указывается название деревни, где происходят события?
Это может быть любое поместье, любой город, потому что автором показана не частная, а государственная проблема.

6. Историческая обстановка
Одним из первых Фонвизин затронул тему крепостничества — основы современного ему социального строя. Он считал неограниченную власть помещиков над крестьянами большим общественным злом, которое может привести дворянское государство “на самый край конечного разрушения и гибели”.

7. Просветительские идеи и русская литература.
В эпоху Просвещения необходимо было показать людям, какими следует им быть, т. е. просветить - об этом говорит уже само название эпохи. В этот период в России началось развитие профессиональных публичных театров - театров для широкой публики. Глядя на героев, видя их поступки и поведение, зритель имел возможность выбрать между добром и злом, правдой и ложью. Так зрелищные жанры могли привести зрителя того времени к культуре, способствуя воспитанию идеального гражданина.

Отсутствие знаний и нежелание ими овладевать, несмотря на имеющиеся возможности.

проблемы с ростом, однозначно !

ты печальна читать надо её а так не поймёшь

Отсутствие желания к образованию в дворянских семьях

Избалованность дворянских детей

А самой? Тебе же в жизни это всё пригодится. Сядь и подумай

Избалованность дворянских детей

отсутствие желания к образованию в дворянских семьях

А прочитать и подумать не судьба?

Проблемы с ростором

УУУУУУУ Девочка ты попала, я же читала её в 6 классе.... хихи удачи!!!!

Прочитай узнаешь)