Да я о том же! Неужели Вы не поняли? Только другими, более живописными словами. Если преподаватель, учитель - на месте, он сам отсортирует, но ему нужно видеть любознательное лицо ученика. А что для этого ужно? Интересные уроки! А когда он будут интересными? Когда педагог учитель с пизванием, на своем месте! Круг замкнулся!!! Вот что надо. И семья должна заниматься тем же - определить наклонности ребенка и капать, капать, капать... А то получается, что от ученика с математическим мышлением требуют стихов, а от стихотворцев - алгебру. Придет время - все гармонизируется, но все равно мозговые полушария не переделать! Математика будут тянуть задачки, а гуманитария - стихи, СЛОВО! ЛИНГВИСТИКА. РАЗВЕ ВЫ ДУМАЕТЕ ПО-ДРУГОМУ? А то что все дети - разные, знают все, да вт ладу не могут дать. Из-за того, что на должности учителей приходят случайные люди. Они получают дипломы и в лучшем случае сами уходят из школы, а в худшем -приходят туда и делаются муштровщиками.

Выходит, всё зависит от учителя...

КОНЕЧНО!!! ПОНЯЛИ ТЕПЕРЬ? ОТ СЕМЬИ - ТОЖЕ, НО РЕБЕНОК БОЛЬШЕ НАХОДИТСЯ В РАБОЧЕМ ВРЕМЕНИ В ШКОЛЕ, ДОМА - РАССЛАБУХА И ДРУЗЬЯ, А ДИСЦИПЛИНЕ ДУХА ДОЛЖЕН ОБУЧИТЬ УЧИТЕЛЬ. И ХОРОШО БЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ - МУЖЧИНА-ПЕДАГОГ.... НУ, ЭТО - ЗАВТРАШНИЙ ДЕНЬ, МУЖЧИН НЕ ХВАТАЕТ И НА БОЛЕЕ ТЯЖЕЛЫХ МЕСТАХ... НО ОДНО САМОЕ ВАЖНОЕ: ПРИНИМАТЬ В ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ВУЗ НАДО ТОЛЬКО ПО ПРИЗВАНИЮ. ЕСЛИ ИСПОРЧЕННУЮ НА СТАНКЕ ДЕТАЛЬ ЕЩЕ МОЖНО КАК-ТО ПЕРЕДЕЛАТЬ, ЗАМЕНИТЬ, В КОНЦЕ КОНЦОВ, ТО НЕПРАВИЛЬНО ВОСПИТАННЫЙ ЮНОША УЖЕ НЕ ПОМЕНЯЕТСЯ, А СТОЛЬКО ЕЩЕ И ВРЕДА ПРИНЕСЕТ... ТАК ЧТО - ДУМАЙ, ЧАПАЙ, ДУМАЙ. ЕСТЬ АНЕКДОТ ТАКОЙ. ВЫ, АЛЕКСАНДР, ПЕДАГОГ?

Много лет проработал в вузах, имел дело с выпускниками школ.

НУ, ЭТО УЖЕ С РЕЗУЛЬТАТАМИ ИСКОВЕРКАННОГО ВОСПИТАНИЯ - ВЫ ИМЕЛИ ДЕЛО. НЕТ, ЕСТЬ МНОГО И ХОРОШИХ УЧИТЕЛЕЙ, НО ОНИ, КАК ПРАВИЛО, ВСЕ - В ПРОВИНЦИИ.

Вы правы! Детей начинают "стричь под одну гребенку" с садика, заставляя делать то, к чему у ребенка душа не лежит, стремясь сделать "удобным". и "правильным", чтобы поменьше доставлял хлопот. Потом это продолжается в школе - вот и получаем то- что получаем. А где индивидуальный подход? Где желание раскрыть способности и выявить одаренных детей? Ведь сейчас пошло поколение очень способных нестандартных детей. Почему есть стремление забить гвоздь , чтоб не торчал?

Индивидуальный подход существует в теории, на практике иначе. Профессия учителя непрестижна, родная советская власть опустила её ниже плинтуса, потому туда идут не самые способные люди. Но и способным при такой власти там не выжить. В образовании нужен свой Пётр I, а его нет.

Как мне кажется, при советской власти знаний давали больше и глубже, чем при капитализме. Снижение уровня подготовки учителей и соответственно уровень знания учеников приходится на 90 годы.

Могу согласиться лишь с тем, что сейчас ещё хуже, чем раньше. Но и в то время было некошерно.

Согласна на все 100%

Если Вам не нравятся мои слова, отсюда ещё не следует моя неправота. Истина конкретна и я привёл конкретный пример. Он свидетельствует о том, что надо определить склонности человека, а потом лишь учить его чему-то. Не будете же глухого обучать музыке, слепого живописи, хромого - гимнастике и т.д. Отличие этих недостатков от задатков (существующих и несуществующих) лишь в том, что недостатки видны невооружённым глазом, а задатки надо определять различными методами. Родители же лучше кого бы то ни было знают склонности детей, потому они и должны выбирать им режим обучения. В документе о среднем образовании перечисляются изученные дисциплины и количество часов на них. А потом уж работодатель или руководитель учебного заведения, куда пожелает поступать выпускник, сам решит, подходит он ему или нет. Пока школьников уподобляют солдатам, всем одетым в одинаковую форму с одинаковыми документами. Это не есть хорошо. Индивидуальность надо уважать.

Вы предлагаете насилие над детьми. А если ребёнок не хочет заниматься тем, что предлагают его родители! Если у ребёнка другие увлечения.... Не было бы у нас Ломоносова, Пушкина, Королёва, Гагарина......., все бы занимались тем, что предлагали им родители..... Я педагог со стажем, поверьте, я знаю, что я говорю.....

Насилие над детьми имеет место уже много десятилетий. Насилие со стороны чиновников. Что предлагают родители, то насилие, а что предлагают чиновники - не насилие). А что касается стажа, то его у меня поболе, чем у Вас, из школы ученики приходили в вуз, и видел их начитанность). Все говорили о засилии математики и естественных дисциплин. Ребята поступают в гуманитарный вуз и прям поражают своими "знаниями". Лишь на третьем курсе с ними можно о чём-то говорить. Так что, уважаемая, я тоже знаю, о чём говорю.

Мы с Вами смотрим на один предмет по - разному: Вы с одной стороны, я с другой стороны. К тому же- мышление у нас разное, да и стоим мы на разных ступеньках социальной лестницы. И тем не менее, я не пыталась Вас обидеть, а Вы, уже переходите на личности.... И Ваше мнение и моё, я надеюсь, имеет место быть.

Я смотрю со стороны здравого смысла, общественной практики, с какой Вы - не знаю. Потому и мышление у нас разное. Может, всё дело в ступеньках социальной лестницы? Я был около 40 лет рядовым преподавателем вуза, доцентом. Кто Вы по профессии и по должности, если не секрет, конечно? Если работаете управленцем в системе образования, мне, конечно, с Вами не тягаться). На личности не перехожу сравните своё "знаю, о чём говорю" и моё "тоже знаю, о чём говорю", в чём отличие?

Разумеется, образование должно быть бесплатным, а вот вот насчёт ложности знаний, извините... Можно принести в класс вместо глобуса ещё один стол и сказать: "Это модель Земли").

Нет -просто сразу сказать,что знания предмета ограничены знанием науки на данный момент времени. Колесо заново создавать не надо...хотя в зависимости от количества рассматриваемых измерений реальности -круглая форма может быть не самой функциональной.

Нам достаточно имеющихся измерений реальности).

Ну...кому как...

А Вы, если бы имели представление об этих строениях, сумели бы выразить его. Краткость - сестра таланта, а у Вас отговорка. Ответ ясен: нет прямой связи, существует лишь штамп пропаганды.

Зря Вы - ТАК....

Если зря, укажите связь химии с музыкой.

Прежде всего, это выражается в НЕПРЕРЫВНОСТИ и независимом ПОЛЁТЕ МЫСЛИ И ЧУВСТВ....

Да Вы поэт, оказывается)). Закрываем тему, не о чём с Вами говорить.

...здесь Вы запутались... почитайте Ушинского, Сухомлинского...

В своё время читал достаточно, а с Вами нет желания говорить. Вы как раз из "классического русского образования".

...ага... значит вы школу в Румынии заканчивали...

Лечитесь!

...личные выпады признак неустойчивости позиций... учили в классе 4?...

Вот-вот, понять, к чему склонен ребёнок. А по склонностям уже можно учить даже в средних классах.

Что такое "понятие элементарное"?

Элементарное---поверхностное понятие о науке. (в школьных рамках)

Поверхностного им и так хватает.

Но ведь это общее образование---школа.А в институте---идёт образование по выбранному профилю.

Мордовать детей предметами, к которым у них нет способностей, - это, по Вашему, общее образование?

Дети должны иметь хотя бы представление о науках. На 3 балла всегда получится. Зачем мордовать? Как сказал великий Капица:"Немного обо всём и всё о немногом" Пусть тогда ребёнок после 9 класса идёт в колледж с любимым уклоном.

Фундамент - это практические и мировоззренческие знания, а не знания специальные.

Ну да. Что бы у будущих граждан был схожий менталитет, нужен этот фундамент из практических и мировоззренческих знаний. Ну , а потом уже по интересам.

По задаткам.

Да!!!!

Представьте себе, что бывают. Например, основы физики и истории не имеют ничего общего.

На счет физики не могу судить, а уж история сейчас каждый трактует на свой лад. А для меня основа истории в архивных документах, а остальное трактовка учёныъ и неучей, кто во что горазд.

Архивные документы тоже можно трактовать по разному, даже если признать их настоящими, а не подделками.

Их нужно публиковать точно и полностью с комментариями в сб. исторических документов, Это должны делать архивисты совместно с историками.

Да, неплохо бы опубликовать документы. Но, во-первых, документов очень много и неясно, по какому принципу публиковать их в первую, вторую и т.д. очередь; во-вторых, в такой публикации не все, мягко говоря, лиц заинтересованы).

Это для жалких гуманитариев?)

)))))

А что же для физиков?

Я ж написал несколько направлений.

Ну хоть русский язык можно оставить гуманитариям?)

Да.

Спасибо).

То-то оно настолько едино, что после школы две трети учеников не могут придти в себя).

Это из-за ЕГЭ

Основные это какие?

Математика, русский язык и литература,химия,физика, биология,география - элементарное понятие иметь надобно

В таком случае не остаётся почти ничего не основного. Разве что физкультура и НВП).

Моё поколение училось,как сейчас говорят, по старой программе, извините, столько дебилов не было.

А в моё время хватало дебилов по любой программе. Разве что раньше их исключали из школы, а сейчас бережно лелеют).

У нас остаться после уроков за не выученный урок -страшное наказание было,боялись родительских собраний, а сейчас родители боятся собраний.

Не знаю, посмотрю сегодня.

Извините за вопрос. Как Обстановка политическая.?

Очень сложная.

Что такое основа?

это ты пишешь про основы наук.

Да, это я пишу.

Интересно, счетные палочки еще применяют в методиках начальной школы.

Скорее, калькулятором пользуются).

счетные палочки точно не применяют, насколько помню они по линейке считали , ну буквально брали линейку и по делениям считали , калькулятором то же не пользовались

А я помню как уже в началке с помощью двух линеек перемножали цифры. То есть задолго до того как познакомились с линейкой логарифмов. А собственно логарифмическая линейка в школах осталась?

я не знаю, у нас еще во втором классе , но я точно по линейке считать не училась

Да, хотя бы в старших классах, но лучше в средних.

Это надуманная))

единое обучение как в союзе..

Тогда образование было лучшее

вот и я о том

Что будет. ..