психолого-педагогическая ситуация

. Коля не выучил задание, что было ясно всем. И, как ни старался, так ничего вспомнить не мог. Коля стоял и досадовал на себя, на свою соседку Лену, которая не могла ему подсказать, на преподавателя, который так много, по его мнению, всегда задаёт по истории. Вконец раздосадованный, он не выдержал и надерзил преподавателю.
- Не понятно, зачем вообще нужна эта история? И что за беда, если кто-то не будет знать, в каком веке правил Тутанхамон, на чьём имени язык сломать можно. Вот химия или физика - другое дело, на них не жаль ни сил, ни времени.
- Зачем высказался-то? - укорял его на перемене друг Костя. - Теперь влетит. Погоди, ещё родителей вызовут.
- Но если я в самом деле не люблю историю? ! -горячился Коля.
- Он не любит… - насмешливо передразнил Костя. - А ты думаешь, я больно люблю? Науки - не мороженое, чтобы их любить. Их не любить, а изучать надо, понял? Пойди и извинись перед преподавателем. Погорячился, мол, наболтал лишнего, простите.
- Но я, действительно, не люблю историю.
- А я тебя не за это ругаю, а за твою глупость. Мало ли кто чего не любит. Не забывай, скоро на нас характеристики будут писать.
Проанализируйте диалог Коли и Кости. Какие просчёты в воспитании налицо? Каким, по-вашему, будет продолжение этой ситуации?