во-кза́л (в слове 2 слога, ударение падает на 2-й слог) [вагза́л]
в – [в] – согласный, звонкий/парный, твёрдый/парный
о – [а] – гласный, безударный
к – [г] – согласный, звонкий/парный, твёрдый/парный
з – [з] – согласный, звонкий/парный, твёрдый/парный
а – [а́] – гласный, ударный
л – [л] – согласный, звонкий/НЕПАРНЫЙ, твёрдый/ПАРНЫЙ
_______
6 б. 6 зв.
Если Вас смущает моё деление на слоги (а оно единственно верное), посмотрите мой ответ на вопрос о слогоразделе по ссылке https://otvet.mail.ru/question/181487823 и помните, что деление слова на слоги далеко не всегда совпадает с его делением для переноса, так как на слоги делится слово звучащее, а деление для переноса производится в слове написанном.
ПРИМЕЧАНИЯ:
1. Отмечать сонорные звуки школьная программа не требует, так как в противном случае звукам, к сонорным не относящимся, надо добавлять характеристику ШУМНЫЙ, а в школе даже термин такой не вводится в лексикон учащихся.
2. Парность указывать школьная программа тоже не требует, требуют учителя, которые часто не понимают, что в таком случае её надо указывать ДВАЖДЫ, так как не у всех звуков она одинакова по обоим параметрам: по звонкости/глухости и по твёрдости/мягкости, как, например, в данном слове у звука [л].
3. Разбор, выполненный в соответствии именно со школьной программой, должен выглядеть так (да и то не во всех учебниках требуется транскрипция):
во-кза́л (в слове 2 слога, ударение падает на 2-й слог) [вагза́л]
в – [в] – согласный, звонкий, твёрдый
о – [а] – гласный, безударный
к – [г] – согласный, звонкий, твёрдый
з – [з] – согласный, звонкий, твёрдый
а – [а́] – гласный, ударный
л – [л] – согласный, звонкий, твёрдый
_______
6 б. 6 зв.
Прилагаю табличку из Интернета с образцом фонетического разбора, который ПОЛНОСТЬЮ соответствует школьной программе, без всяких излишеств, вносимых отдельными педагогами. Кстати, такие таблички в большом формате есть во многих школьных кабинетах русского языка и литературы. Они утверждены Министерством образования в качестве наглядных пособий.
.
