Причина №1 - ее необязательность. Родители это знают, а дети чувствуют. Очень может быть, что, если бы была необязательным предметом, скажем, математика, то и ее бы многие захотели бросить. Однако стоит вспомнить, что еще век-другой назад обязательным не математика и физика, а как раз музыка была непременной составляющей багажа образованного человека.
Причина №2 – отношения учеников музыкальной школы с педагогами очень часто бывают окрашены каким-то драматизмом. Почему? Предположу следующее. Скажем, неправильно решенную задачу, или диктант с ошибками - можно простить. А плохо сыгранное музыкальное произведение простить гораздо сложнее. И начинается… «Это же Бах! Ну как ты можешь?!..» Но вот только ученик после таких уроков почему-то уходит в себя и играет еще хуже. Или перестает играть вообще. А поскольку весь этот ад терпеть НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО – вырваться из него! Скорее! Немедленно!..
Причина №3
Главная причина - репертуар. То, что заставляют играть. Фуги, этюды и т. п. Ребенку 10 лет, какой ему Бах, особенно в формате фуги? Имеет место простое механическое заучивание... Можно же давать мелодичные популярные обработки, но со сложной техникой, например? В итоге я дома сидела и подбирала нужные мне вещи на слух, и даже не думала играть разученное, разве только чтобы блеснуть полетом пальцев где-нибудь.
