история таблица. срочно

1. В чрезвычайно сложном положении оказалась советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941—1945), когда основная масса детей на захваченных немцами территориях была лишена возможности учиться. На территории Беларуси оккупанты закрыли все высшие и средние учебные заведения. Только в тех населенных пунктах, где размещались немецкие гарнизоны, работали отдельные начальные «народные» школы, в которых проводилась политика онемечивания. Преподавание русского, и белорусского языков было запрещено.

Не встретило поддержки у населения создание молодежных профашистских организаций «Союз белорусской молодежи» , «Белорусское культурное объединение» и др. Новые власти признавали, что «белорусская молодежь настолько заражена большевистским мировоззрением, что ничего сделать нельзя» . Учителя и учащиеся принимали активное участие в борьбе против немецко-фашистских захватчиков: они сражались в партизанских отрядах, участвовали в боевых операциях, передавали партизанам сведения о враге, уходили в подполье, выпускали антифашистские листовки, организовывали побеги военнопленных в партизанские отряды. В зонах партизанского движения создавались лесные школы, где учителя-партизаны обучали детей родному языку, арифметике, истории, географии, пению, рукоделию. На уроках истории зачитывали сводки Совинформбюро о положении на фронте, читали полученные с Большой земли листовки, газеты и журналы. Работая в исключительно сложных условиях (в землянках, крестьянских хатах без учебников и тетрадей) , школы стремились решать задачи обучения и военно-патриотического, идейно-политического воспитания в неразрывной связи.

2. Развитием целенаправленного планирования научных ис следований прикладного характера отличается второй этап развития физиологии в СССР, ограниченный 1941—1945 гг. , годами Великой Отечественной войны. Применительно к физиологии речь идет о работах, связанных с оборонными вопросами, а также об исследованиях, непосредственно направленных на решение практических задач здравоохранения и военной медицины. Изучались вопросы травматического шока, основы восстановительных процессов в организме после нарушений его функций, вызванных органическими и функциональными поражениями. Исследовались стимуляторы центральной нервной системы, состояния органов чувств и центральной нервной системы при черепно-мозговых ранениях и контузиях. Внимание физиологических лабораторий привлекли проблемы светомаскировки, ночной сигнализации, проблемы, связанные с авиацией, подводным плаванием и водолазной службой.

срочно не то!