Как сделать стилистический анализ текста?

надо обладать чувством стиля. .

стиль ...а впрочем, \ не всё ли нам равно – писать – свободным\ или каким-нибудь ещё – стихом\ в концентрационном лагере.. . Ян Сатуновский 1972
СТИЛЬ Нотариус\ Наш стиль весьма хорош, и был бы я дурак, \ Когда б в нем изменить старался хоть пустяк. Жан-Батист Мольер. Перевод M.M. Тумповской УЧЕНЫЕ ЖЕНЩИНЫ
СТИЛЬ Урбан\ Какой он пламень извергает! \ А нам смешно издалека. \ Леонарда\ Кому смешно, а кто страдает. \ Здесь просто каждая строка\ Меня как жаром обжигает. \ Мою он оскорбляет честь. \ Урбан\ Сеньора! Вы хотите учесть\ Обидой женскому сословью\ Смех над уродством? \ Леонарда\ Над любовью! \ Марта\ Ведь это ужас что за месть! Лопе Де Вега. Перевод М. Лозинского ВАЛЕНСИАНСКАЯ ВДОВА
СТИЛЬ Форме дай щедрую дань\ Временем: важен в поэме\ Стиль, отвечающий теме. \ Стих, как монету, чекань\ Строго, отчетливо, честно, \ Правилу следуй упорно: \ Чтобы словам было тесно, \ Мыслям - просторно. Николай Некрасов 1877 ПОДРАЖАНИЕ ШИЛЛЕРУ
СТИЛЬ С изящным стилем слов высокое познанье. \ Мы в сотнях опытов изучим мирозданье, \ Все школы к диспуту допустим мы равно, \ Но думать ни с одной не станем заодно. Жан-Батист Мольер. Перевод M.M. Тумповской УЧЕНЫЕ ЖЕНЩИНЫ
СТИЛЬ Все высшие ценил я интересы\ И временем им жертвовал всегда: \ Обедал я за процветанье прессы, \ Обедал я в честь женского труда; \ Пил за успех "Русалки" и "Рогнеды",\ За оперу, за драму, за балет... \ Тьфу! Черт возьми! Не вспомню все обеды! Но каждый раз прекрасный был обед! \ Держась всегда вдали от нигилистов, Василий Курочкин 1865 ЧИСТОСЕРДЕЧНОЕ ПРИЗНАНИЕ ОДНОГО ИЗ МНОГИХ
СТИЛЬ Посмотрим, сударь мой. \ Оронт\ "Надежда"... Я в волненье -\ Не строго ль будете судить об исполненье, \ Одобрите ли стиль, что вы найдете тут?. . Жан-Батист Мольер. Перевод Т. Л. Щепкиной-Куперник 1957 МИЗАНТРОП
СТИЛЬ Все ремесло, безвкусие и фокус, \ Ни острых рифм, ни дерзостных мазков! \ И у меня на "фокус" рифма - флокус, \ А стиль других - стиль штопаных носков. Игорь Северянин 1909 Из сборника "Поэзоантракт" 1915 "СОБРАТЬЯ"
СТИЛЬ К тому ж, и в правилах: сперва прочтешь вступленье, \ Тут предложение, а там и заключенье -\ Точь-в-точь как говорят учены по церквам! \ Со всем тем нет читать охоты, вижу сам. Иван Дмитриев 1794 ЧУЖОЙ ТОЛК
СТИЛЬ Единственный мой чтец, внимательный и нежный, \ Довольство скромно затая, \ Скажи, сказал ли ты с улыбкою небрежной: \ Узнать нетрудно: это я"? Михаил Кузмин 1910 ОСЕННИЙ МАЙ\Всеволоду Князеву\Бледны все имена и стары все названья -
СТИЛЬ Так в силах написать лишь редкостный писатель. \ Вадиус\ Так написать сонет - храни меня создатель! Жан-Батист Мольер. Перевод M.M. Тумповской УЧЕНЫЕ ЖЕНЩИНЫ
СТИЛЬ Будь писателем я сатиров, Пизоны! не стал бы\ 235 Я держаться одних только будничных слов и\ названий. \ И не настолько б старался трагический сбросить\ \ оттенок, \ Чтоб разл

Примеры анализа текста.

Приведем примеры анализа текста с возможными вопросами по ним и предлолагаемыми ответами, помещенными в скобках.
Пример1.

Осень. Хлюпает дождик. Как ему не надоест целый день хлюпать? Желтые листья все падают, и скоро деревья будут совсем лысые. А потом пойдут туманы, - большая собака заберется в будку и будет храпеть с утра до вечера. Я иногда хожу к ней в гости. Но она глупая и необразованная: когда я с ней играю и осторожно цапаю ее за хвост, она бьет меня лапой по голове и хватает зубами поперек живота.
Деревенщина!
Саша Черный. "Дневник фокса Микки".

1. Найдите в тексте разговорные слова, объясните, зачем они употребляются.
(Слова: хлюпать, дождик, лысый, будка, пойти, цапать, деревенщина - создают эффект разговорной речи, естественной в дневнике - жанре разговорного стиля. )
2. Найдите слова, употребленные в переносном значении и создающие образы.
(Это слова: лысые, необразованная, - которые нетрадиционно сочетаются с другими словами и имеют в тексте особые значения. )
3. Назовите предложения, в которых способ выражения сказуемого носит разговорный характер.
(1. Скоро деревья будут совсем лысые. 2. Она глупая и необразованная. - Сказуемые выражены прилагательными в полной форме. )
4. Назовите односоставные и неполные предложения, определите их роль в тексте.
(1. Осень. - назывное. 2. Как ему не надоест целый день хлюпать? - безличное. 3. Деревенщина! - неполное двусоставное с пропущенным подлежащим. Эти предложения создают эффект разговорной речи. )
5. Определите тип второго предложения по цели высказывания. Для текстов какого типа характерны такие предложения?
(Это риторический вопрос - фигура, характерная для рассуждения. )
6. Определите тему рассуждения. Почему она меняется?
(В начале текста предметом рассуждения является осень, во второй половине текста - собака. Рассуждение принадлежит фоксу Микки, поэтому в нем намеренно нарушена логическая связь между частями текста, чтобы показать наивный, несвойственный взрослому человеку способ мышления. )

Пример2.

Не жалейте о нас, ведь и мы б никого не жалели. Это неправда. Это - гордыня. И поэт, создавший эти строки, был горд. И защищался. За этими строками все кричит: жалейте нас, сострадайте.. . Плачьте с нами, не отпускайте.. . Держите нас на поверхности своей жалостью.. .
В. Токарева. "Телохранитель".

1. К какому типу принадлежит текст (описание, повествование, рассуждение) ?
(Это фрагмент рассуждения. )
2. Что в тексте создает экспрессию в большей степени - лексика или синтаксис?
(Синтаксис. )
3. Какие предложения являются самыми экспрессивными и почему?
(Побудительные обобщенно-личные предложения: 1. "Не жалейте о нас"; 2. "Жалейте нас, сострадайте", 3. "Плачьте с нами, не отпускайте"; 4. "Держите нас на поверхности своей жалостью".)
4. Определите наклонение и время (где это возможно) глаголов.
(Глаголы: жалейте, сострадайте, плачьте, отпускайте, держите - в форме повелительного наклонения; не жалели б - условного наклонения; был, защищался - изъявительного наклонения прошедшего времени; кричит - изъявительного наклонения настоящего времени. Разнообразие глагольных форм создает экспрессию. )
5. Являются ли оправданными повторы слов и употребление однокоренных слов в тексте?
(Повтор глагола "жалеть" и употребление существительного "жалость" подчеркивают значение этих слов и создают экспрессию. )
6. Какое значение в тексте имеет знак многоточие?
(Оно оформляет фигуру "умолчания", создает ощущение недоговоренности и эмоциональной напряженности речи.)

У вас получится

Официально-деловой стиль

Такой анализ предусматривает анализ текста на уровнях: лексический (какие слова использует автор и зачем), морфологический (какие морфемы соответствуют друг другу а какие нет) и делается вывод о том к какому стилю принадлежит текст: публицистический, научный, художественный, официально-деловой, нейтральный

учителя в школе лудше слушай, а то выгонят каг меня

....и еще, к какому времени написания данный текст относится.