Какие знания и умения определяют уровень теоретической и практической подготовки уителя?

Применение метапредметных связей (например, использование знаний из различных дисциплин)

Образование - это создание Человека. Образовать значит создать, совешить акт творения. Пришло маленькое существо с телом и мозгом человека. Это сырой материал, который умеет ходить, умеет говорить и имеет ряд желаний (и которого регулярно травит масскультура). И вот из него нужно создать Человека с большой буквы.
Кто придаст этому объекту образ человека, тот совершает акт творения, создания. Показателем успешной работы образовательного учреждения является не размер прибыли и даже не глубина усвоения профессиональных знаний. Показателем является человечность его выпускников. Если человек знает математику, но не имеет чести, не имеет высших ориентиров, это необразованный человек. Это предмет для изготовления предметов.
Сегодня учителей по призванию, к великому сожалению, очень мало. Ведь кто такой учитель? Это тот, кто способен дать самое главное. Христа называли Учитель. Во всех культурах самых великих людей называют учителями. Например, в Индии Махатма Ганди - это учитель Ганди. Человек, способный научить, открыть глаза, дать ответы на главные вопросы.
Учитель даёт ученику базовые ориентиры. Мастер даёт ученику ремесленные знания. Учитель делает человека. Мастер делает ремесленника. Демократия умаляет статус учителя, потому что её нужен не человек, а потребиттель.
Сегодня учителя преимущественно женщины, что является следствием дефекта системы. Женщина - помошник, но никак не учитель. Женщина ниже мужчины, что неявно демонстрирует своим поведением. Наиболее ярко это проявляется в том, что женщине не нужен равный мужчина. Каждая женщина мечтает о мужчине, который по ключевым показателям, по социальному статусу, интеллекту, материальному положению, силе воли, благородству и прочее, будет выше неё.Равный мужчина, а тем более, ниже, женщине не нужен. Женская природа ищет защитника, чтобы "как за каменной стеной".
Сегодня Россия нуждается в подлинной школен. Школа определяется не качеством обоев, а качеством формированияч человека. Что толку отдавать ребёнка в заведение, заявленное элитным, если вся элитность там во внешнем блеске. Спросите выпускников этой школы. каковы ключевыве обязанности мужчины и женщины, что есть добро и зло. и он понесёт околесицу. Этот выпускник накачан вторичными знаниями, первичных ему не дали. Все главные вопросы под предлогом свободы выбора "учителя" обошли стороной. Вот теория эволюции, вот набор религий, вот филосовские школы, выбирайте сами., что вам ближе.
Что ребёнок может выбрать, чем ему руководствоваться, если у него ещё нет ничего? Если он пришёл учиться выбирать. А ему вместо того, чтобы дать шкалу ценностей, чтобы показать красоту высокого и мерзость недостойного, предлагают выбирать. А рынок ему подсказывает, выбирай что выгоднее. И элита со "звёздами" о том же. И вокруг только и говорят, что о деньгах. Как ребёнку в такой ситуации стать человеком с большой буквы.
Солдат, которого научили обращаться с оружием, ног не сказали, куда стрелять, будет стрелять, куда ему выгоднее. Если учитель не даёт ребёнку шкалу ценностей, её даёт Рынок.

Умение заинтересованно и грамотно преподнести предмет ученикам.

Что самое важное в подготовке учителя, сказать трудно. Наверное, прежде всего это то, что называется призванием - желание учить детей и способность установить с ними контакт, суметь передавать знания. Для этого, конечно, эти знания нужно иметь. Это, во-первых, знания по предмету (биология, литература или что там он собирается преподавать) - причем объем этих знаний должен быть значительно большим, чем школьная программа, и постоянно пополняться и обновлять, т. е. хороший учитель никогда не останавливается на том уровне, который когда-то получил в вузе, пусть даже самом лучшем. Кроме знания предмета, необходимо знание психологии, ибо без нее невозможно ни управлять классом, ни подобрать ключик к тому или иному человечку в оном. Ну и, конечно, необходимо знание методики преподавания, т. е. педагогики. Хотя в результате каждый хороший учитель вырабатывает собственную методику, но, чтобы ее выработать, нужно знать, что уже было открыто до тебя и какие педагогические методы уже существуют, иначе это будет длительный процесс "изобретения велосипеда". Конечно, идеальный учитель еще должен быть моральным авторитетом, т. е. иметь четкую систему нравственных ценностей и собою являть пример ее воплощеня. Наверное, это можно поставить даже на первое место. Увы, с такими учителями почти никто не сталкивался, но если учитель хотя бы пробует приблизителься к этому идеалу - честь ему и хвала!

Учитель должен соответствовать своему "названию". Чем более высокий, широкий, глубокий уровень знаний (не только по своему предмету) , чем более учитель понимает, что может обучать другого только тому, что умеет сам, и тогда - приобретать надо как можно больше знаний о делах, с помощью которых он может проявить заботу о "других" (людях, учениках, земле, животных, при роде и т. п.) , тем более он приобретёт ценность в глазах учеников, их родителей и других людей, тем больше он будет способствовать возможности возвратить престиж профессии учителя. Дерзайте! Если что - обращайтесь за помощью!