Гуманитарные науки
вот есть таблица Менделеева! пару тупых вопросов!
из этих 118 элементов получается состоит вся вселенная? и они могут встречаться в любой части вселенной? а не слишком ли их мало? может ли быть в разы больше скажем миллиарды веществ, а мы знаем только 118? а почему они открываються строго по счёту? могут ли свеже открытые элементы занять любое место в таблице? вообще не понимаю эту хрень!
> 118 - там даже не простых веществ, а элементов
чтобы не задавать тупых вопросов не относитесь к периодической системе элементов как неведомой хрени. Для этого есть учебник химии.
Вы не просите, а требуете! То, чего упустили сами. До какой стадии вам все разжевать? Учебник в зубы - и без жалоб.
чтобы не задавать тупых вопросов не относитесь к периодической системе элементов как неведомой хрени. Для этого есть учебник химии.
Вы не просите, а требуете! То, чего упустили сами. До какой стадии вам все разжевать? Учебник в зубы - и без жалоб.
Они могут встречаться в любой части ВселеннойЮ потому что Всленная по своим свойствам изотропна. То есть одна точка Вселенной ничем не лучше и не хуже другой - все одинаковые.
Их открывали не по порядку. Самым первым открыли золото, а у него номер 79 (впрочем, это уже потом установили...) .
Трансурановые элементы СИНТЕЗИРУЮТ, а не открывают. И поскольку чем тяжелее элемент - тем сложее его синтезировать, то вот ровно поэтому и получилось "постепенно". И даже при этом получилось не "строго по счёту" - некоторые из трансурановых синтезировали до того, как синтезировали другие, которые легче их и по идее должны были бы быть синтезированы раньше. Например, хассий (108) был синтезирован на два года позже мейтнерия (109), 114-й элемент, флёровий, - аж на 4 года раньше 113-го.. . Там не монотонная зависимости стабильности элемента от его порядкогового номера.
Вновь синтезированные элементы занимают в таблице Менделеева не какое попало место, а строго определённое. Потому что химические свойства элементов завист от структуры его электронных ооболочек, а эта структура, в свою очередь, формируется не как попало, а в зависимости от заряда ядра. Состояния электронов в атоме характеризуется определённым ДИСКРЕТНЫМ набором квантговых чисел (n, s, l, m), каждое из которых может принимать только строго определённые значения, и значений этих крайне мало.
Ну и "в разы больше": а вот ни фига. Ядерная физика - довольно хорошо разработанная дисциплина, и там многое вполне понятно. В частности, понятно и то, почему сверхтяжёлые ядра неустойчивы. С ростом числа протонов в ядре (а это и есть атомный номер элемента) растёт и размер ядра, и сила расталкивания протонов. А вот сила, которая склеивает протоны в ядре (сильное взаимодействие) , с ростом размеров ядра убывает ОЧЕНЬ БЫСТРО. Намного быстрее, чем 1/R². Поэтому для крупных ядер получается рост сил расталкивания и ОСЛАБЛЕНИЕ сил связи. И поэтому существование сверхтяжёлых ядер невозможно - их разорвёт силами электростатического отталкивания протонов.
Их открывали не по порядку. Самым первым открыли золото, а у него номер 79 (впрочем, это уже потом установили...) .
Трансурановые элементы СИНТЕЗИРУЮТ, а не открывают. И поскольку чем тяжелее элемент - тем сложее его синтезировать, то вот ровно поэтому и получилось "постепенно". И даже при этом получилось не "строго по счёту" - некоторые из трансурановых синтезировали до того, как синтезировали другие, которые легче их и по идее должны были бы быть синтезированы раньше. Например, хассий (108) был синтезирован на два года позже мейтнерия (109), 114-й элемент, флёровий, - аж на 4 года раньше 113-го.. . Там не монотонная зависимости стабильности элемента от его порядкогового номера.
Вновь синтезированные элементы занимают в таблице Менделеева не какое попало место, а строго определённое. Потому что химические свойства элементов завист от структуры его электронных ооболочек, а эта структура, в свою очередь, формируется не как попало, а в зависимости от заряда ядра. Состояния электронов в атоме характеризуется определённым ДИСКРЕТНЫМ набором квантговых чисел (n, s, l, m), каждое из которых может принимать только строго определённые значения, и значений этих крайне мало.
Ну и "в разы больше": а вот ни фига. Ядерная физика - довольно хорошо разработанная дисциплина, и там многое вполне понятно. В частности, понятно и то, почему сверхтяжёлые ядра неустойчивы. С ростом числа протонов в ядре (а это и есть атомный номер элемента) растёт и размер ядра, и сила расталкивания протонов. А вот сила, которая склеивает протоны в ядре (сильное взаимодействие) , с ростом размеров ядра убывает ОЧЕНЬ БЫСТРО. Намного быстрее, чем 1/R². Поэтому для крупных ядер получается рост сил расталкивания и ОСЛАБЛЕНИЕ сил связи. И поэтому существование сверхтяжёлых ядер невозможно - их разорвёт силами электростатического отталкивания протонов.
А в нашей жизни почти всё строго по счёту. Даже ноты, которые издаёт гитарная струна, выстраиваются по счёту - первая гармоника, вторая гармоника, третья и т. д.
Промежуточные дробные варианты таблицы Менделеева есть, но они неустойчивы. И за доли секунды превращаются в устойчивые целые. И таблица менделеева бесконечна, но всё, что за номером 118, тоже распадается за доли секунды.
В общем, мир состоит из энергии, которая настраивается на собственную волну и потому любит "кучковаться" в целые порции. Это называется резонансом или квантованием. Резонансы есть даже в Солнечной системе
Промежуточные дробные варианты таблицы Менделеева есть, но они неустойчивы. И за доли секунды превращаются в устойчивые целые. И таблица менделеева бесконечна, но всё, что за номером 118, тоже распадается за доли секунды.
В общем, мир состоит из энергии, которая настраивается на собственную волну и потому любит "кучковаться" в целые порции. Это называется резонансом или квантованием. Резонансы есть даже в Солнечной системе
не в тему:
Школа (любая, в т. ч. и высшая) должна научить осмысливать факты и думать с/стоятельно.
«Ученик – это факел, к-рый Учитель должен зажечь! »
К сожалению, Настоящий Учитель, - это редкий талант…
ВСЕ предметы в школе (в любой, в т. ч. и высшей) даются как Законченные, Зафиксированные и конечные в своём совершенстве.
Обман!
Р-том чего у масс учащихся пропадает живой познавательский интерес к предмету!
Например, современная астрофизика (во всех школах) гласит о единственной модели Вселенной – Большой Взрыв и т. д. , затем сжатие, и т. д. , затем – снова Большой Взрыв…
Однакож, те же физики утверждают, что перпетуум мобиле НЕ возможен в принципе!
И, те же физики разглагольствуют о ВЕЧНО пульсирующей Вселенной! !
Какая наглость…
Нет чтобы честно заявить, - извините, но тут НАШИ ТЕОРИИ (чеСныя акадЭмики) – бессильны, уважаемые слушатели…
Но, слово (уважаемые слушатели) , – за Вами – учитесь!
Джордано Бруно взошёл на костёр за гипотезу о мн-ве миров (подобных Солнечной системе) …
«Чёрные дыры» , куда «проваливается» материя (скока, скока?) , - возможно и есть будущие «вселенные» …
Далее
Ещё древние вычислили значение числа π, и это значение «вросло» в мн- ч- ные ур-ния физики.
Как КОНСТАНТА, х-щая полный телесный угол - нек-го физ соотношения, Закона.
Однакож, в прошлом столетии экс-но доказано ИСКРИВЛЕНИЕ пространства возле массивных тел.
Т. е. , полный телесный угол уже – «не тот, плоскостной» , но некий Риманов или иной, т. к. значение числа π на к /линейной пов-ти принимает сов иное значение… - от одного массивного тела к другому массивному телу.
И, сл-но, все рассуждения физиков о св-вах Вселенной – построены на песке…
Старый анекдот:
Маленькое дитё спрашивают, «а почему, если разжать пальчики, - яблоко падает? »
Ответ дитя: «но, Вы же пальчики-то разжали! »
школьника: «Да, Закон Всемирного тяготения! »
студента: «Да, всл-вие искривления пр-ва! »
аспиранта: «Да на собрании большинством голосов академики проголосовали, что сл-ет считать правильным предположение о гомогенности и анитропии пр-ва! »
академика: «Этого, - никто – НЕ знает… »
Далее
Конфуций и мн философы давно провозгласили НЕ познаваемость нек-рых вещей – В ПРИНЦИПЕ!
Но об этом (спорном) заявлении неизв-но нашим ученикам…
Короче: сокрытие не установления причин ВСЕХ физических Законов – современной наукой – обман учеников.
Внушение мысли о законченности постройки здания науки – обман…
«Ученик – это факел, к-рый должен зажечь Учитель! »
к теме:
Отличный вопрос! Спасибо!!
Школа (любая, в т. ч. и высшая) должна научить осмысливать факты и думать с/стоятельно.
«Ученик – это факел, к-рый Учитель должен зажечь! »
К сожалению, Настоящий Учитель, - это редкий талант…
ВСЕ предметы в школе (в любой, в т. ч. и высшей) даются как Законченные, Зафиксированные и конечные в своём совершенстве.
Обман!
Р-том чего у масс учащихся пропадает живой познавательский интерес к предмету!
Например, современная астрофизика (во всех школах) гласит о единственной модели Вселенной – Большой Взрыв и т. д. , затем сжатие, и т. д. , затем – снова Большой Взрыв…
Однакож, те же физики утверждают, что перпетуум мобиле НЕ возможен в принципе!
И, те же физики разглагольствуют о ВЕЧНО пульсирующей Вселенной! !
Какая наглость…
Нет чтобы честно заявить, - извините, но тут НАШИ ТЕОРИИ (чеСныя акадЭмики) – бессильны, уважаемые слушатели…
Но, слово (уважаемые слушатели) , – за Вами – учитесь!
Джордано Бруно взошёл на костёр за гипотезу о мн-ве миров (подобных Солнечной системе) …
«Чёрные дыры» , куда «проваливается» материя (скока, скока?) , - возможно и есть будущие «вселенные» …
Далее
Ещё древние вычислили значение числа π, и это значение «вросло» в мн- ч- ные ур-ния физики.
Как КОНСТАНТА, х-щая полный телесный угол - нек-го физ соотношения, Закона.
Однакож, в прошлом столетии экс-но доказано ИСКРИВЛЕНИЕ пространства возле массивных тел.
Т. е. , полный телесный угол уже – «не тот, плоскостной» , но некий Риманов или иной, т. к. значение числа π на к /линейной пов-ти принимает сов иное значение… - от одного массивного тела к другому массивному телу.
И, сл-но, все рассуждения физиков о св-вах Вселенной – построены на песке…
Старый анекдот:
Маленькое дитё спрашивают, «а почему, если разжать пальчики, - яблоко падает? »
Ответ дитя: «но, Вы же пальчики-то разжали! »
школьника: «Да, Закон Всемирного тяготения! »
студента: «Да, всл-вие искривления пр-ва! »
аспиранта: «Да на собрании большинством голосов академики проголосовали, что сл-ет считать правильным предположение о гомогенности и анитропии пр-ва! »
академика: «Этого, - никто – НЕ знает… »
Далее
Конфуций и мн философы давно провозгласили НЕ познаваемость нек-рых вещей – В ПРИНЦИПЕ!
Но об этом (спорном) заявлении неизв-но нашим ученикам…
Короче: сокрытие не установления причин ВСЕХ физических Законов – современной наукой – обман учеников.
Внушение мысли о законченности постройки здания науки – обман…
«Ученик – это факел, к-рый должен зажечь Учитель! »
к теме:
Отличный вопрос! Спасибо!!
Те 92 элемента до урана- обычные, то есть долгоживушие.
Сверхтяжелые искусственные элементы неустойчивы и распадаются за доли секунды, они не могут быть даже накоплены в большом количестве
Нумеруются по количеству протонов в ядре (по величине положительного заряда) .
Нейтроны - это разновидность протонов, потерявшая заряд.
Если в ядре может втиснуться несколько дополнительных нейтронов, то элемент имеет несколько изотопов, мало отличающихся по химическим свойствам.
Некоторые элементы были открыты не по порядку.
Но открыть слишком отдалённый элемент нельзя, так как нет тех мощностей, при которых такой суперсинтез был бы возможен, нет технологии чтобы удержать такой элемент живым.
Поэтому пока открытия идут постепенные. Но главная цель не сверхтяжёлые элементы, а части из которых элементы состоят, кварки, мезоны и прочее, только узнав что-то о них можно планировать удачные опыты.
Во вселенной сверхтяжелые элементы существуют также малое время, при особых условиях, но что нам до этого, из мы в руках подержать не можем.
возможно внутри черных дыр или звёзд что-то такое есть. Но сверхвысокие температуры всё что угодно могут превратить в плазму, в газ, в гелий.
Сверхтяжелые искусственные элементы неустойчивы и распадаются за доли секунды, они не могут быть даже накоплены в большом количестве
Нумеруются по количеству протонов в ядре (по величине положительного заряда) .
Нейтроны - это разновидность протонов, потерявшая заряд.
Если в ядре может втиснуться несколько дополнительных нейтронов, то элемент имеет несколько изотопов, мало отличающихся по химическим свойствам.
Некоторые элементы были открыты не по порядку.
Но открыть слишком отдалённый элемент нельзя, так как нет тех мощностей, при которых такой суперсинтез был бы возможен, нет технологии чтобы удержать такой элемент живым.
Поэтому пока открытия идут постепенные. Но главная цель не сверхтяжёлые элементы, а части из которых элементы состоят, кварки, мезоны и прочее, только узнав что-то о них можно планировать удачные опыты.
Во вселенной сверхтяжелые элементы существуют также малое время, при особых условиях, но что нам до этого, из мы в руках подержать не можем.
возможно внутри черных дыр или звёзд что-то такое есть. Но сверхвысокие температуры всё что угодно могут превратить в плазму, в газ, в гелий.
Учебник химии в зубы и не ныть! И задавай свои "тупые вопросы" в разделе "Образование-школы".
таблица Менделеева появилась после водки с бодуна
Что ты курил ?
Похожие вопросы
- Какие ещё сделал открытия Менделеев, кроме "таблицы Менделеева"?
- Почему йод есть в периодической таблице Менделеева, а зеленки нет?)))
- почему простых веществ в природе значительно больше,чем элементов в периодической таблице Менделеева?...
- помогите - в таблице Менделеева...
- Назовите 5 химических элементов периодической таблицы Менделеева
- Одни задают тупые вопросы, другие дают ещё более тупые ответы, которые им диктует ещё более тупая нейросеть...
- Тупой вопрос)) Как раньше люди жили В ГОРОДАХ без водопровода и канализации?
- Простите за тупой вопрос, но зачем нужно сохранять родной язык? (в сочинении нужно написать). . .
- Извините за мой крайне тупой вопрос, но если пишется "вторая половина 30-ых годов", это 25-ый год или 35-ый?
- Время задать самый тупой вопрос, и так: зачем нам дециметр если мы говорим 51 сантиметр а не 5 дециметров и 1 сантиметр?