Какой аргумент привести к проблема влияния детства на формирование жизненной позиции

За ответ на твой вопрос тут же дадут Нобелевскую премию. Пока никто ещё не дал. А говорить общо — лясы точить. Необразованный человек сформулировал этот вопрос.

Ответить ему можно — всё равно он ничего в этой области не понимает, не поймёт и выводов современной, весьма неполной, науки.

Например, так:

— в детском возрасте формируется нейронная система интеллекта и речи, чрезвычайно мощная в сравнении не только с высшими животными, даже не только с приматами (это обезьяны + человек), но и с гоминидами (это только человеки типов с 1-го по 5-й, включая устанавливаемые сейчас промежуточные типы; мы — 6-й тип).

Итак, нейронная система видится сетевой и, как и каждая система, состоит из элементов, называемых нейронами, объединенных в сетевую структуру (строение) связями, роль которых выполняют аксоны, по которым — связям — однонаправленно или многонаправленно текут операции. Разновидностью операций является информация, вводимая как понятие и определяемая технической кибернетикой.

Поскольку физиологически ни нейроны, ни связующие их аксоны не являются во времени детерминированными (определёнными, заранее заданными), то и невозможно заранее предсказать весь набор нравственных ориентиров, равно как и жизненную позицию индивида, которые будут ему со временем присущи.

Но уверенно можно сказать, что их формирование происходит одновременно с формированием нейронной системы, занимающей, между прочим, 1/4 часть головного мозга, а формируется система постоянно в течение жизни, начиная с её начального этапа — детства.

Так что ответом на поставленный вопрос может быть такая фраза:

— влияние детства на формирование жизненной позиции и нравственных ориентиров (каково оно?) — Е_С_Т_Е_С_Т_В_Е_Н_Н_О !

А дальше начинаются частности. Например, усвоение или неусвоение речи (дизлексия). Речь — это сложные формы и, если кому-нибудь не будет понятно написанное выше, попроси рассказать тебе, как происходит в норме усвоение языка в детстве — это и будет ответ на твой вопрос. Слово в слово...

Если мозг работает, то не коррелируется.

В предложенном для анализа тексте Д. Гранин ставит проблему ценности детства. Чтобы привлечь внимание читателей к проблеме, автор рассказывает о своём детстве. Он подчёркивает, что оно было самой счастливой порой в его жизни." Гранин обращает наше внимание на беззаботность прошедших моментов. Для него "это было царство свободы". Писатель вспоминает вкус еды из детства и говорит, что всё это осталось в воспоминаниях: "такого потом не было". Позиция автора текста ясна. Он считает, что детство - самостоятельное царство, в котором человек видит мир по - другому, и именно в нём он живёт по - настоящему. Я согласен с позицией автора и считаю, что детство - беззаботная пора, во время которой человек познаёт мир и просто наслаждается жизнью. В литературе немало примеров, подтверждающих мою точку зрения. Например, в своём произведении "Детство" Л. Н. Толстой показывает нам счастливые деньки юности Николеньки Иртьеньева. У мальчика было всё: друзья, любящие родители, брат, сестра. Особенно писатель выделяет любовь и нежность матери, направленные на героя. Но после её смерти детство героя закончено. Николенька вырос замечательным человеком, а воспоминания о беззаботном детстве в будущем дарят ему радость. Другим литературным примером, является ещё и роман "Война и мир" Л. Н. Толстого. В начале произведения нам представлено счастливое детство детей семьи Ростовых - Николая и Наташи. Они постоянно были окружены заботой ...

Источник: https://www.kritika24.ru/page.php?id=60440