В чём сущность экологического воспитания детей:? На ваш взгляд им нужно заниматься с детьми дошкольного возраста ?

Сущность экологического воспитания - привить понимание, что МЫ ЧАСТЬ МИРА.
От нашего бережного или небрежного отношения к окружающему (от травы до звезд, от муравьев до родителей) зависит хорошая или плохая жизнь человека и мира.
Только в единстве и понимании этого единства!

Желательно еще до 3 лет.

Наш детский сад работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду (по типовой программе) под редакцией Васильевой. Каждый год, в течение пяти лет, в план детского сада включается цель экологического развития дошкольников - формирование элементарных экологических знаний, здорового образа жизни, мышления и поведения. Были взяты за основу по экологическому образованию пять основных задач:
1. Формирование умений рационально использовать природные ресурсы для гармоничного развития личности.
2. Уточнять, систематизировать и углублять знания о живой и не¬живой природе.
3. Формировать бережное и ответственное отношение к миру природы; развивать интерес и любовь к родному краю, формировать представление о ее экологических проблемах.
4. Формировать трудовые навыки и умения по уходу за комнатными растениями, домашними животными в уголке природы.
5. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.

Тема проекта нашего детского сада:
«Создание экологической тропы на участке детского сада» .
Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени; только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они прибывают сейчас. К общепланетарным экологическим проблемам относятся следующие показатели:
1.Загрязнение окружающей среды (воздуха, почвы, воды) отходами промышленного и сельскохозяйственного производства;
2.Интенсивное сокращение площади лесов, которые служат «лёгкими» планеты
и обеспечивают кислородом всех живущих на ней;
3.Деградации почвы - опустынивание, засоление, разрушение её структуры;
4.Изменение климата - его потепление, которое грозит затопле¬нием ряда материков; природные катастрофы;
5.Озоновые дыры - разрушение озонного щита планеты, кото¬рый защищает живые организмы от космической радиации.
Каждому из нас важно понимать, как человек связан с приро¬дой и как зависит от неё; какие в природе существуют зако¬номерности и почему человечество не имеет право их игнори¬ровать.
В предметное окружение ребёнка - дошкольника входят различ¬ные объекты природы, поэтому его ознакомление с растениями, животными, явлениями природы неизбежно – это естественный процесс познания окружающего мира и приобретения социаль¬ного опыта. Этот процесс, проходящий под целенаправленным руководством взрослых, может иметь различную научную основу.
Ребенок знакомится с природой в процессе непосредственного общения с ней, а именно через наблюдение. Наблюдение является очень важным методом экологического воспитания детей: оно позволяет пробудить чувства в природе, развить наблюдательность, сенсорные ощущения и, благодаря ним, богатое восприятие. Но основной целью заключается в том, чтоб помочь ребенку осознать себя субъектом природы. Поэтому работа над нашим проектом была направлена на создание экологической - развивающей среды в природе, т. е. создание экологической тропинки на участке детского сада.
Мы, педагоги, должны уделять вниманию следующим вопросам:
1. Формированию понимания самоценности природы;
2.Пониманию того, что в природе всё взаимосвязано и нарушение одной из связей ведёт за собой другие изменения, происходит как бы « цепная реакция» ;
3. Понимание того, что человек не должен уничтожать то, что не может создать;
4.Формировать у детей желание сохранить окружающую среду, осознанию или взаимосвязи между собственными действиями состоянием окружающей среды.
Наша цель - показать ребёнку, что любой живой организм включён в сложную цепь природных взаимосвязей и его потеря может вызвать непредсказуемые последствия. Что будет, если насекомые исчезнут, исчезнут рыбы, лягушки, птицы? Живот¬ные не могут поступать или хорошо или плохо, их поведение определяется биологическими законами.

Да, обязательно. Мусор бросаем в урну, если каждый кинет по бумажке на землю, какая будет грязь кругом? Дерево растет выше и выше-значит живое, как его ломать ему тоже больно. Для чего дерево? Птицы гнезда вьют, живут там; жучки, гусиницы питаются листьями; мы дышим воздухом, который листья очищают. Когда красками рисуем, вода грязная мы ее не пьем, значит реки, озера и т. д. должны быть чистыми, иначе, что мы будем пить? Все в этом духе.. . Примеров простых много, что все взаимосвязанно в природе. Что наша жизнь зависит от нашего отношения к окружающей нас среде. Дети не глупые, они все поймут. Поймут, что ответственны так же, как и взрослые. Я дочери обьясняла так.

Да необходимо, чем раньше, тем лучше