Нужна помощь с немецким языком!

Школьная система в Германии
Ориентация этапа

Ориентация этапа виде специальных общеобразовательных системы образования, которая заключается в подготовке для начальной школы (начальная школа) для посещения средних школ среднего образования (начальная школа, средняя школа, гимназия или общеобразовательная школа) .

Ориентация этап включает в себя классы пять и шесть. Он был введен в конце семидесятых и начале восьмидесятых годов, в некоторых штатах и предназначен для оценки производительности и оценки, и помочь выбрать определенное распределение в школу форм трехстороннего школьной системы. Студенты обучаются в зависимости от их успеваемости в разных школьных предметов на уровнях А, В или С. В конце ориентации этапе, дается рекомендация, какой тип школы трехсторонняя система школы должны быть посещены: Hauptschule, Realschule или гимназии. Этап соответствует ориентации в их подходе к идее интегрированная школа, где все предметы как правило, не предлагаются разные классы, но и внутренней дифференциации власти сделан. Есть надежда, индивидуальной работы каждого ученика, чтобы лучше подходить.

Специальные школы

Дети-инвалиды и молодые люди получают образование в специальных школах. Ранее речь шла о вспомогательных школах. Сегодня, попытки называются также "специальные школы", чтобы избежать. Метки, то например, Школа для слепых, или специальные классы образования.

Существуют различные виды специального образования: специальные школы для слепых и слабовидящих, слабослышащих и для глухих и инвалидов за предложение, с учетом инвалидности общеобразовательных школ сопоставимы, отчасти в средней школе. В специальных школах для обучения детей-инвалидов получают образование, которые неудачно провел два года в начальной школе. Реинтеграция в обычную школу, часто искал. Это было осуществляться как правило, специальных школ для детей с проблемами поведения и речи нарушается. Специальные школы для умственно отсталых предлагают обучение в практической деятельности, которая часто следует за жизнью ухода в мастерских. Многие специальные школы дневные школы и школы-интернаты, некоторые также питомник прилагается. В последние годы широкое образование было общих с неправительственными организациями, детей-инвалидов в интегрированных классах растущих обсуждения.

Родители часто трудно смириться с тем, что их ребенок находится в специальной школе, и они защищаться от него. Это особенно часто происходит, когда дело доходит до распределения для специальных классов образования или школы для поведенческих проблем. В большинстве случаев интерес ребенка не служил, если родители обеспечивают сопротивление. Распределение никогда не бывает произвольным, дети проверке и испытаниям и родители участвуют в процессе принятия решений. В специальных школах дети находятся в маленьких классах преподают учителя, которые обучены для выполнения этой задачи. В общем, учителя могут решать конкретные потребности каждого студента. В большинстве больших классах других школ учителям, чтобы не иметь время и возможность.

Школьная система в Германии
Ориентационная ступень
Ориентационная ступень, особая форма системы общего образования, которая должна подготовить после начальной ступени (начальной школы) к последующему посещению школ второй ступени (основная школа, реальное училище, гимназия или общеобразовательная школа) .
Ориентационная ступень охватывает 5 и 6 классы. Она была введена в некоторых федеральных землях в конце 70-х и начале 80-х годов и должна способствовать дифференциации по успешности и оценке достижений и таким образом дать возможность целенаправленно поступить в учебные заведения трехступенчатой школьной системы.
Ученики обучаются в соответствии с их учебными способностями по различным учебным предметам на уровнях A, B или C.
В конце ориентационной ступени дается рекомендация, какой тип школы трехступенчатой школьной системы нужно посещать: основную школу, реальное училище или гимназию. Ориентационная ступень соответствует по своему подходу идее объединенной общей школы, в которой не предлагается полное обучение по всем предметам, а производится внутренняя дифференциация по результатам обучения.
Таким образом есть надежда лучше (более справедливо, по достоинству) оценить индивидуальные способности отдельного ученика.

Спецшколы.
Больные дети и подростки обучаются в спецшколах. Раньше речь шла о вспомогательных школах. Сегодня стараются избегать названия "Спецшкола". Тогда они называются, например, как "Школа для слабовидящих" или "Школа для необучаемых".
Существуют различные виды спецшкол: спецшколы для слабовидящих и слепых, для слабослышащих и глухих, а также школы для детей с физическими недостатками (для инвалидов) предлагают коррекционное обучение в одной из общеобразовательных школ с учетом инвалидности, от частичного до полного образования.
В спецшколах для необучаемых обучаются дети, которые неудачно провели два года в начальной школе. При этом они часто стремятся вернуться в общеобразовательную школу.
Как правило, эту цель преследуют также спецшколы для детей с недостатками речи, а также школы для детей с нарушениями поведения.
Спецшколы для умственно отсталых детей предлагают обучение практической деятельности, которая часто происходит после обучения навыкам самообслуживания в мастерских для инвалидов.
Многие спецшколы – это школы продленного дня или школы-интернаты, кроме того, к некоторым присоединяется детский сад.
В последние годы все больше обсуждается возможность дальнейшего воспитания (детей-инвалидов) вместе со здоровыми детьми в объединенных классах. Родителям часто бывает трудно согласиться (смириться) с тем, что их ребенок должен ходить в спецшколу, и они защищаются от этого (запрещают) . Особенно часто так бывает, когда речь идет о направлении в школу для необучаемых или в школу для детей с отклоняющимся поведением. Однако, в большинстве случаев это не служит на благо ребенка, если родители оказывают сопротивление. Направление (в спецшколу) никогда не осуществляется самовольно, детей изучают и тестируют, и родителей приобщают к процессу принятия решения. В спецшколах детей в маленьких классах обучают преподаватели, которые специально подготовлены к этой задаче. Как правило, преподаватели умеют подойти к каждому отдельному ученику с учетом его особых потребностей. В большинстве случаев в больших классах других школ у преподавателей нет для этого ни времени, ни возможности.

Только вторая часть

Спецшколы

Больные дети и молодые люди уведомляются в спецшколах. Раньше говорили о вспомогательных школах. Сегодня пытаются избегать также наименования "Спецшкола". Наименования звучат тогда, например, школу для слабовидящих или школы для не обучаемых.

Имеются различные виды спецшкол: Специальные школы для слабовидящих и Слепое, для инвалида слуха и глухого, а также для с физическим недостатком предлагают учитывая задержку сравнимое общим школам образование, частично до аттестата зрелости. В спецшколах для не обучаемых уведомляются дети, которые провели безуспешно 2 года в начальной школе. При этом к реабилитации в общую школу часто стремятся. Спецшколы также преследуют, как правило, эту цель для языковых инвалидов, а также для поведенческого помешанного. Спецшколы для умственного инвалида предлагают образование в практической деятельности, которая часто следует пожизненное обслуживание в цехах инвалида. Много спецшкол - это школы продленного дня или интернаты, кроме того, детский сад присоединен к некоторым. В течение последних лет возможно более далеко идущее воспитание вместе с небольными детьми было обсуждено в классах интеграции все больше.

У родителей часто есть трудности довольствоваться тем, что ее ребенок должен идти в спецшколу и они защищаются от этого. Это особенно часто таким образом, если речь идет о назначениях в школу для необучаемых или в школу для выделяющихся для поведения. Однако, в большинстве случаев не отставной благу ребенка, если родители оказывают сопротивление. Назначение никогда не происходит произвольно, дети рассматриваются и испытываются и родители приобщаются к процессу принятия управленческих решений. В спецшколах дети уведомляются в маленьких классах о преподавателях, которые особенно дипломированы для этого задания. Как правило, преподаватели по особенным потребностям каждого отдельного ученика могут поступать. В в большинстве случаев к большим классам других школ у преподавателей нет для этого времени и случая.