Доклад по физкультуре СРОЧНО! Помогите пожалуйста..

Организация игр и игровых занятий по физической культуреФизкультурные
занятия – одна из основных форм организации двигательной деятельности
ребенка в детском саду. Значительное место на занятиях отводится игре
как естественной форме передачи необходимого объема знаний, усвоения
двигательных умений и навыков. При построении занятий данного типа
следует учитывать принципы дидактического подбора игр, состояние
здоровья, уровень двигательной активности и развития движений
дошкольников. Движение – не
только врожденная потребность человека, от удовлетворения которой
зависит его здоровье, но и важное условие формирования систем и функций
организма, один из способов познания ребенком мира, умения
ориентироваться в нем, а также средство всестороннего развития. В
процессе движений дети испытывают неподдельную радость. Так, преодолевая
встречающееся на пути препятствие, например поваленное дерево, пеньки,
ручеек, полосу препятствий из мягких модулей, ребенок удовлетворяет
естественную потребность в двигательной активности. Формирование
у дошкольника потребности в движении в значительной степени зависит от
особенностей жизни и воспитания, от того, насколько окружающие его
взрослые смогут создать благоприятные условия, способствующие
своевременному развитию моторики. Младшие
дошкольники 3–4 лет имеют небольшой двигательный опыт. Их активность
характеризуется стремлением к самостоятельности действий с различными
предметами и физкультурным оборудованием, например обручем, мячом,
резиновым кольцом, кубиком и т. д. На четвертом году жизни дети начинают
упражняться в ходьбе, беге, прыжках, бросании и ловле предметов,
ползании и лазании. Они уже способны выполнять несложные двигательные
задания: восхождение на горку и сбегание с нее, проползание под разными
предметами, бросание мяча и бег за ним, прыжки на двух ногах с
продвижением вперед, перелезание через предметы, лазанье по
гимнастической стенке. Детям
свойственна подражательная деятельность, что объясняется их умением
управлять движениями, ориентируясь на образец. У ребенка, осознанно
следящего за показом взрослого, слушающего его объяснения, формируются
элементарные навыки совместной игровой деятельности. Сюжеты подвижных
игр становятся более разнообразными, основным их содержанием является
воспроизведение действий животных, птиц, насекомых, транспортных средств
и различных видов предметной деятельности взрослых. Подвижные игры "Кот
и мыши", "Наседка и цыплята", "Поезд", "Автомобили" и т. д.
предусматривают развернутые сюжеты и определенные роли. В младшей группе
ведущие роли выполняет педагог, а в средней – сами дети. В бессюжетных
играх ("Найди свой цвет", "Беги к флажку", "Собери предметы")
предлагаются задания на узнавание и запоминание предметов разного цвета и
формы. Чтобы сделать ребенка
умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым. Пусть он
работает, действует, бегает – пусть он находится в постоянном движении. Ж. -Ж. Руссо. Дошкольники
самостоятельно объединяются в небольшие группы для выполнения игровых
упражнений. Если они затрудняются в выборе и длительное время находятся в
"бездеятельном состоянии", тогда необходима помощь взрослого. Двигательная
активность детей от 4 до 5 лет во многом обусловлена достаточным
запасом умений и навыков, хорошей пространственной ориентировкой,
стремлением действовать небольшими группами. В этом возрасте интересно
выполнять более сложные движения, требующие скорости, ловкости и
точности действий. http://nsportal.ru/detskii-sad/fizkultura/doklad-po-fizkulture

Подожди, уже пишу.

А, что, интернет не в помощь уже?