Нужно прочитать рассказ об учителе (6 класс ) со смыслом желательно

Рассказ об учителе

А часто ваши мнения в отметках расходятся?
– Нет!
– Неужели никогда не было таких случаев? (Только одна рука. )
– Я однажды поставил себе отметку выше, чем Татьяна Николаевна. Потом я согласился с ее мнением.
Позже Татьяна Николаевна сказала, что ее очень удивил ответ ребят на последний вопрос. Оказывается, в начале учебного года, когда ребятам первый раз предложили оценить свои ответы, почти весь класс завысил отметки. Она думала, что ребята расскажут об этой ситуации, однако они умолчали. Почему? Почему только один мальчик не постеснялся вспомнить тот случай?

Она думает, что тогда ребята просто проверяли ее: новый учитель, как она будет действовать в такой «нестандартной» ситуации: поставит ли пятерку, если я себя так оценил? Сложная ситуация.
– Я не ставлю отметки, когда на уроках мы играем. Думаю, что оценить участие в игре вообще нельзя. Иногда я могу поставить пятерки целой группе, которая работает лучше всех. Все игровые формы работы строятся обычно на самооценке, на оценке работы группы. В другой школе я использовала еще один способ оценки: в процентах, которые даются на целую группу. При этом ребята должны сами просчитать, кто работал лучше, кто хуже. Но тут тоже палка о двух концах. Если дети не умеют оценивать ни себя, ни других, они предпочитают просто разделить имеющиеся баллы поровну на всех…
– Если бы у Вас был шанс учить ребят без всяких отметок, Ваши занятия стали бы хуже?
– Я не думаю, наоборот мне стало бы легче. Ведь на факультативы, где нет никаких пятерок и двоек, ребята приходят и работают с удовольствием. Так было с моим факультативным курсом по устойчивому развитию. Там вся работа проводится в интерактивной форме, анализируются вопросы на стыке экологии, экономики, политики, то есть важные для всех проблемы. Так на факультатив ходил весь класс, никто не хотел его пропускать.

Я не сторонница строгой дисциплины. И дело здесь не в том, что это просто скучно. Люди не могут послушно исполнять приказы, не разговаривая с соседями, сидя в одной позе. Это совершенно естественно! На своих уроках я разрешаю детям разговаривать. Меня часто упрекают в том, что у меня на занятиях нет дисциплины. Но, на мой взгляд, это гораздо лучше, чем при помощи этой пресловутой дисциплины калечить детей.
– Бывает ли так, что ребята не хотят играть, делать что-то в парах или в группах, они просто приходят к Вам отдыхать?
– Да, бывают такие ситуации. Тогда это не урок, и порой я ничего не могу с этим сделать. Часто я в таких ситуациях говорю: хорошо, раз на другом уроке у вас было перенапряжение, мы поиграем в более простую игру, расслабимся. Как правило, им хватает примерно двадцати минут. Но иногда дело затягивается...