В чем проявляется умение творить что-то новое?

Я как-то экспериментировал и делал программу которая сама рисует картины. Я пытался научить программу рисовать абстракт, текстуры, как профессиональный художник это делает. И да, у меня получилось научить программу рисовать, хотя это по-существу обычный фильтр получился. И каждый раз она рисовала так, что не подумаешь такое выдумать. Но ведь она не сравниться с мозгом человека, и в ней немного строк кода, нежели у человека, целый мозг, с миллиардом нейронов и прочей водянкой... И что, она думала что придумать? Нет.

Но понимаете в чём дело, одно дело сделать новое знание, и другое дело ответить точно на вопрос, сделать то что нужно! Программа не смогла рисовать что-то конкретное ибо не знает этих форм, и Я бросил её учить...

Нет, не так. То, чему тебя насильно учат в школе - это не знания. Это так.. Самые лучшие знания - это те знания, которые тебе самому нужны и на получение которых ты набил много шишек и с большим трудом их добыл. Вот это знания. А чтобы сделать что-то новое, нужно опять же, ЖЕЛАНИЕ это что-то новое сделать. И терпение. Много терпения, чтобы не сдаться. А насильно захотеть что-то создать невозможно. Если человек не хочет, ему никакие мотивационные ролики не помогут.

Мы созданы по образу и подобию - мы есть часть Творца и мы творим на своем маленьком уровне. А если серьезно, то понимание о конечности своего пути постоянно заставляет человечество оставлять после себя следы своего пребывания...

ТВОРИТЬ можно и не умея читать. А вот логическое мышление обязательно должно присутствовать.

Нестандартность мышления-основной показатель. То, по чем в школе оценивают ум, не то, что может сказать о гениальности человека. а по настоящему новое может создать только гений.
Томаса Эдисона. его школьная учительница посчитала умственно отсталым, и посоветовала родителям забрать его из школы. А в будущем Томас сконструировал первую в мире электростанцию. --(мама Эдисону сказала что в письме учительницы написано что он гениален и чтобы мама обучала его сама, и только когда он вырос и стал признанным ученым, мать дала прочесть эту записку ему самому, где было написано: "Ваш сын умственно отсталый, учите его сами"-не дословно пишу)
--Альберт Эйнштейн. очень поздно начал говорить (если не ошибаюсь-в 8 лет!!) и отличался плохой речью. Учась в школе, он использовал лексикон дошкольника, но вырос и удостоился Нобелевской премии.
---Исаак Ньютон. . В детстве был лентяем и учился хуже всех. Особенно трудно ему давались физика и математика, когда он вырос, то стал великим учёным.
По данным психологов около 30% из отчисленных двоечников за неуспеваемость, составляют дети одаренные.
К тому же плохая успеваемость часто является следствием плохой социализации и адаптированности ребенка к обществу.. а гении почти всегда такие.

ученые не творят в том смысле, в каком творят художники, они узнают, и то что они узнают существует независимо от того, знают люди это или нет. например гравитация и скорость света существовали до того, как люди их описали. а то, что кажется творением ученого, на самом деле есть систематизация полученный знаний, которые можно получить от других людей, через приборы, с помощью наблюдений и размышлений. те же знания которые человек получил в школе, соотносятся с теми знаниями, которые существуют, как капля с морем.
есть раздел философии, который занимается теми вопросами, которые вы задали -- гносеология. если вы действительно хотите получить ответы, то для вас есть много книг на эту тему, о которых вы можете узнать например из википедии, забив в поиск слово гносеология