"инженеры человеческих душ"... Кому бы вы не побоялись доверить самое дорогое, что у вас есть?

За "и. ч. д. " автора вопроса хочется оставить без сладкого (без комменариев!) .
А вот бояться, уважаемые родители, вы опоздали навсегда. Уже доверили - миру и жизни, всему, что им предстоит.
Но вопрос я так понимаю о том, -а вот если всё-таки выбирать?... для самых дорогих (предполагается, что ТОЛЬКО для вас дорогих) . То есть проще говоря-какая она модель идеальной школы, идеального учителя.. .
Я практик, а не теоретик. Проще на примерах объяснить.
1. В ИШ. должен быть хороший коллектив, а степень хорошести определяется во многом личностью директора, проводящего набор учителей, предлагающего какие-то новации. С 1992 года у нас гимназия для одарённых детей (с общим микрорайонным набором) . Берём всех, а потом : по классам. Самые интересные дети после 2-го класса идут в 5-ый. У остальных права не ущемлены-их учат по тем же программам, но на 1-2 года дольше. Учат и учителей на семинарах, проводимых психологами,... мы называем собирательно-"наукой".
2.Учителя в коллективе должны быть РАЗНЫМИ! Разными - сильными в предмете, требовательными, добрыми и не очень (без рукоприкладства и унижений конечно) , задающими много и не задающими вообще, любящими и не любящими ставить двойки, интеллигентными и способными на крик.... Напугала? !
Ну хорошо: все суперасы в предмете- вам своего дитя не жаль? Когда предметов 13-17...
Все добрые и интеллигентные- а за порогом школы без иммунитета... или родители научат?
Только у высиживаемых яиц могут быть одинаковые клушки-температура одинаковая.
3.Что и как воспитывать в ребёнке? Всё САМО- самооценку, самовыражение, умение СОтрудничать, нести ответственность за результат. Вот не ставлю я двойки в журнал, вообще. У меня есть тетрадь- и там всё, а что в журнале будет в конце четверти- от тебя только, голубчик, и зависит. Если спорная 3-4, то даю шанс что- то ещё сделать. Не хочешь-будет 3, но это не я поставила.. .
4.Всё нужно объяснять (и дома) - это нужно потому... что будет, если не.. . Но выбор опять за ребёнком.
Не разрешаю например поднимать руку и отпрашиваться в ту-т : уже в 5 классе задаю вопрос "Я могу не отпустить? "
В 5 всегда говорят "ДА". "Нет" говорю- не хочу отвечать за последствия.. . Минут 5 урока уйдёт на хохот. Потом с месяй будут проверять меня, вставая посреди урока и выходя за дверь (ђ- ни за чем) - терплю Потом, когда поверят, игра прекращается.
Или не разрешаю вставать дающим короткий ответ. Спрашивают-почему? А как чувствуешь себя, если ответил неверно, а все на тебя смотрят?... А так через мгновение уже отвечает другой и про тебя забыли.
5.Учу понимать разницу между радостью и удовольствием. Вечер прогулял=получил удовольствие, уроки не сделал.. .
Сделал уроки, погуляв меньше, получил "5"- радость+удовольствие. Но и умению радоваться ПРОЦЕССУ не меньше, а может и больше, чем результату (ведь он может быть и отложенным) . Хотела бы посмотреть на родителей, которым з/пл. выдавали бы только в конце года, да ещё и по уровню отдачи... а по вечерам бы им дома ещё выговаривали-какие они несознательные и неотдачливые.. .
6.Последнее- всё, что говорится ребёнку, должно быть сказано и родителям. Они как и он должны ПОНИМАТЬ смысл происходящего. До конца 8 класса умоляю родителей не придавать особого значения отметкам-главное не запускать совсем- ведь дубликата детства не выдадут: оно одно и уйдёт навсегда.. .
И никогда не говорить с родителями о ребёнке в его отсутствие-только втроём. Звоню редко, предупредив ребёнка-всё рассказываешь сам. Иногда семья без связи неделю сидит... Ну и что- тренировка.
7.Простите за многословие... и за ошибки скорописи.
Вообще-то Учителя для ребёнка хватит и одного, чтобы перевесить весь остальной мир. И этим Учителем может быть и родитель. Только перекладывать проще, учиться лень, да и будет потом на кого кивать, если что не так...

хочешь или нет но придется

жизнь у нас такая что приходится детскому саду доверять.. . а вот просто так доверить без боязни.. . наверное только жене!

У меня нет пока....)

себе