Задание 1.
Прочитайте текст.
(1) Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2) Он никак не мог привыкнуть, приладиться к голоду, и его ввалившиеся глаза сердито поблескивали, постоянно искали добычу. (3) Черноволосый, нестриженый, взъерошенный, с проступающими ребрышками, он был похож на маленького исхудалого волчонка. (4) Дома ему давали болтанку и хлеб. (5) Мать добавляла в муку веники — вымолоченные метелки проса, и хлеб был тяжелый, вязкий; от него пахло сырой глиной. (6) Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно.
(7) Один раз за всю войну он наелся хлеба вдосталь. (8) И хлеб был не из веников — настоящий. (9) Его принесли с собой наши автоматчики. (10) Они вошли в хату ночью. (11) Маленький Коля забился в угол и опасливо наблюдал за пришельцами. (12) И тут его заметил скуластый солдат, прихрамывающий на левую ногу. (13) Он поманил к себе Колю:
(14) — Эй, хозяин, пойди-ка сюда. (15) Хлебушка хочешь?
(16) Мальчику захотелось крикнуть: "Хочу! Хочу!" (17) Но к горлу подкатил ком. (18) Он не мог произнести ни слова и молча глотал слюну.
(19) — Ты, наверно, плотно поужинал?
(20) Коля растерянно заморгал, а скуластый солдат развязал мешок и сунул ему в руку большой кусок хлеба. (21) У голодного мальчика закружилась голова. (22) Он вскарабкался на печку, зажмурил глаза и припал к хлебу. (23) Он дышал хлебом, согревал его руками и щекой. (24) Он откусывал то мякиш, то с веселым азартом грыз корку. (25) Покойная сытость сладко разливалась по телу. (26) Он уснул. (27) И всю ночь ему снился хлеб.
(28) ...Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (29) Вскоре из земли проклюнулись робкие всходы. (30) Потом появились колосья — глазастые, голубоватые, чуть запотевшие. (31) Потом полоска стала соломенной.
(32) Когда собрали первый урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. (33) Коржи были пахучие, румяные. (34) Бабушка смазала их масляным перышком и посыпала солью, крупной, как толченое стекло. (35) От коржей шел жар, и они светились, как два маленьких посоленных солнца.
(36) Мальчик сидел перед столом, и его ввалившиеся глаза приросли к коржам. (37) Он ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя теплый дух испеченного хлеба. (38) Он еле сдерживался, чтобы не протянуть руку и не взять без спроса завидное угощение. (39) Наконец бабушка подошла к нему и сказала:
(По Ю. Яковлеву*)
Задание 2 (100 баллов).
Напишите сочинение-рассуждение в формате ОГЭ на любую из предложенных тем (на выбор).
1
Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
2
Как вы понимаете значение слова САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ?
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3
Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулем баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Домашние задания: Русский язык
Задание 1. Прочитайте текст. (1) Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным.
Привет! Я уже видел ответы на это задание в одной хорошей группе ВКонтакте: Ответы Домашняя школа «Интернет урок». Попробуй её найти в поиске, в ней ответов на задания всех предметов и всех классов (включая задания с автоматической проверкой и аттестационные работы). Группа очень хорошая, много там ответов для себя достал.
1. Коля в одной из прошлых жизней сам был извергом, лишающем насущного. В нынешнюю пришёл закрепить урок на собственной шкуре.
Вышеизложенное относится в равной мере к умирающим детям и подобной жалостливой чуши.
2. Особенно опасны творящие "добро", они в отличие от злодеев считают "хорошими" не только себя, но и свои деяния; противостоять бывает чудовищно трудно.
3. Самопожертвование. Рак крови призван вразумить, что жертвование собой ради каких угодно распрекрасных целей есть величайшая дурь всех времён.
4. Совесть. Мерило праведности, или соответствия мыслей/поступков законам бытия.
Вышеизложенное относится в равной мере к умирающим детям и подобной жалостливой чуши.
2. Особенно опасны творящие "добро", они в отличие от злодеев считают "хорошими" не только себя, но и свои деяния; противостоять бывает чудовищно трудно.
3. Самопожертвование. Рак крови призван вразумить, что жертвование собой ради каких угодно распрекрасных целей есть величайшая дурь всех времён.
4. Совесть. Мерило праведности, или соответствия мыслей/поступков законам бытия.
Olga Shevchenko
89 601
1. Словом можно передать наши чувства и переживания, можно согреть человека, можно ранить. Особенностью русского языка является многозначность слова. Именно поэтому трудно не согласиться с высказы-ванием известного лингвиста Л. А. Введенской: «В лексическое значение многих слов, помимо предметного содержания, входит и эмоциональная окраска».
Для подтверждения справедливости слов Введенской обратимся к тексту Юрия Яковлева. Необычный художественный образ создается, когда рассказывается, как мальчик ел корж (предложение №11: «Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало...») Метафора «корж таял» показывает, насколько желанным был этот кусочек хлеба для голодного ребёнка, поэтому и тает, как снег, с неожиданной быстротой. В предложении 6 (Они светились, как два маленьких посоленных солнца.) коржи сравниваются с солнцем, таким образом автор показывает, насколько Коле они нравились.
Проанализировав текст, мы с уверенностью можем утверждать, что сила воздействия художественного текста на читателя усиливается, когда автор умеет пользоваться словом во всей его многогранности и многозначности.
2. «Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба». Когда читаешь эти строки, невольно ловишь себя на мысли: откуда маленький мальчик взял в себе силы не поддаться искушению и не съесть этот заветный корж? Какой такой силой внутренней он обладал, чтобы понимать, что ради него взрослые жертвуют своей порцией самого желанного хлеба? Это чувство «недетской» ответственности и огромной силы духа.
В предложении номер 7 говорится, как ждал Коля испечённой лепёшки: «Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя тёплый дух испечённого хлеба». Не ныл, не пытался показать всем, как сильно хочется ему есть, потому что понимал, что голодает не он один.
В предложении 26 (В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельём, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.) автор ещё раз показывает, что его герой — человек с чувством собственного достоинства: он не станет унижаться, даже если на кону жизнь.
Счастье — встретить на своём пути людей, упорных, волевых, стойких, таких, как герой текста Юрия Яковлева. Но стремиться формировать силу духа должен каждый человек, потому что выдержать жизненные испытания под силу только таким людям.
3. Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Все мы с детства знаем по сказкам, что добро всегда побеждает зло, верим в это, потому что тогда легче жить, потому что вера эта вселяет надежду.
Герой текста Юрия Яковлева оценил поступок деда, пожертвовавшего ради него своей лепёшку. Понимая это, маленький Коля не смог съесть хлеб, потому что ему стало жаль деда. Это чувство «недетской» ответственности, огромной силы духа и доброты.
Когда у наших соседей случился пожар, все наши знакомые откликнулись на беду: приносили вещи, мебель, деньги. Эта беда стала нашей общей бедой. Пройти мимо означало перестать быть человеком. Человеку должно быть свойственно сострадание и желание прийти на помощь — важные проявления доброты.
Когда мы творим добро, жизнь вокруг становится ярче, вот почему преумножение добра всегда воздаётся сторицей.
Для подтверждения справедливости слов Введенской обратимся к тексту Юрия Яковлева. Необычный художественный образ создается, когда рассказывается, как мальчик ел корж (предложение №11: «Корж таял с неудержимой силой, и вскоре его не стало...») Метафора «корж таял» показывает, насколько желанным был этот кусочек хлеба для голодного ребёнка, поэтому и тает, как снег, с неожиданной быстротой. В предложении 6 (Они светились, как два маленьких посоленных солнца.) коржи сравниваются с солнцем, таким образом автор показывает, насколько Коле они нравились.
Проанализировав текст, мы с уверенностью можем утверждать, что сила воздействия художественного текста на читателя усиливается, когда автор умеет пользоваться словом во всей его многогранности и многозначности.
2. «Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба». Когда читаешь эти строки, невольно ловишь себя на мысли: откуда маленький мальчик взял в себе силы не поддаться искушению и не съесть этот заветный корж? Какой такой силой внутренней он обладал, чтобы понимать, что ради него взрослые жертвуют своей порцией самого желанного хлеба? Это чувство «недетской» ответственности и огромной силы духа.
В предложении номер 7 говорится, как ждал Коля испечённой лепёшки: «Мальчик сидел перед столом, ждал, когда ж его угостят, и вдыхал в себя тёплый дух испечённого хлеба». Не ныл, не пытался показать всем, как сильно хочется ему есть, потому что понимал, что голодает не он один.
В предложении 26 (В последнюю минуту, когда дед протянул котомку с грязным бельём, Коля чуть не попросил у деда кусочек коржа, но сумел побороть минутную слабость.) автор ещё раз показывает, что его герой — человек с чувством собственного достоинства: он не станет унижаться, даже если на кону жизнь.
Счастье — встретить на своём пути людей, упорных, волевых, стойких, таких, как герой текста Юрия Яковлева. Но стремиться формировать силу духа должен каждый человек, потому что выдержать жизненные испытания под силу только таким людям.
3. Доброта — это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому или чему-либо. Доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь. Все мы с детства знаем по сказкам, что добро всегда побеждает зло, верим в это, потому что тогда легче жить, потому что вера эта вселяет надежду.
Герой текста Юрия Яковлева оценил поступок деда, пожертвовавшего ради него своей лепёшку. Понимая это, маленький Коля не смог съесть хлеб, потому что ему стало жаль деда. Это чувство «недетской» ответственности, огромной силы духа и доброты.
Когда у наших соседей случился пожар, все наши знакомые откликнулись на беду: приносили вещи, мебель, деньги. Эта беда стала нашей общей бедой. Пройти мимо означало перестать быть человеком. Человеку должно быть свойственно сострадание и желание прийти на помощь — важные проявления доброты.
Когда мы творим добро, жизнь вокруг становится ярче, вот почему преумножение добра всегда воздаётся сторицей.
Olga Shevchenko
Ревматизм суставов - истребление собственных опор лицемерной, фарисейской добротой.
Похожие вопросы
- Задание 1. Прочитайте. Озаглавьте текст (10 баллов).
- Задание 1: перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания
- Годовая контрольная работа по русскому языку для 9 класса Прочитайте текст и выполните задания
- 1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.
- Помогите с заданием по русскому,текст уже написан
- Задание 1 (80 баллов). Спишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания, выделите грамматические основы.
- Прочитай текст. Найди предложения с различными видами связи. Укажи их номера.
- Задание 1 Расставьте знаки препинания.
- Помогите с заданием пожалуйста. В тексте нужно исправить все орфографические и пунктуационные ошибки!
- Помогите с текстом на сколько частей можно разделить этот текст? Придумай заголовок ко второму абзацу текста