Общество

Вы за непрерывность мироздания? вн

Меня тут спросили: "Для чего это надо, какая нам разница куда, как и почему летит солнце? "

Очень важно чтобы было понимание куда, как и почему движется солнце. Потому что это основа мировоззрения, которое вкладывает в нас наши убеждения. Ежели сказать: мир сделан из отдельно стоящих атомов, а солнце пень, стоящий вместо президента, то и каждый человек будет ощущать себя никому не нужным атомом, а президент будет ощущать себя безвольным повлиять на свой народ, светом своих мудрых указов. Ежели людям вложить, что мироздание непрерывно и что мы единство, это сформирует соответствующее, если хотите более человечное мировоззрение. Тогда забота о ближнем станет не просто фразой, а исходящим из каждого человека осознанием единства, непрерывности нас.

Наша цель - просвещение. Наша задача - внести ясность в понимание мира. Единственная причина, по которой им трудно согласиться с нами и своим собственным внутренним пониманием это то, что если им придется признать только один факт - а именно, что траектория движения планеты Земля - не замкнутая, то это автоматически расколет всю "академическую науку", рассечет ее силой мысли. Если они признают, что траектория земли спираль, то существование "атомов", "малекул" и прочих эллементарных частиц с "замкнутыми орбиталями" - станет абсурдным, что автоматически приведет их к нужным выводам, к нашим выводам. Вот та точка, в которую мы должны непрестанно бить в течении времени, полвремени и почти нет времени. Этот ТОТ столп, который необходимо постоянно подтачивать и добиться того, чтобы "академическая наука" существовала только для себя самой, ибо будет отрицать очевидное и не нуждающееся более в доказательствах. Наша задача - заставить их ощущать себя ослами каждый раз, когда они будут говорить: "свет прямой, как и наши извилины. . ну Вы поняли. . .А если в мире "не станет" замкнутых орбит, то это будет означать, что "атом", "малекула" - не просто автономные образования, а фрагменты непрерывности мироздания. Это очень мощное концептуальное вооружение, приняв на вооружение которое, мы выполним возложенную на нас задачу.
Галя Курапова
Галя Курапова
76 931
Школа (любая, в т. ч. и высшая) должна научить осмысливать факты и думать с/стоятельно.
«Ученик – это факел, к-рый Учитель должен зажечь! »
К сожалению, Настоящий Учитель, - это редкий талант…

ВСЕ предметы в школе (в любой, в т. ч. и высшей) даются как Законченные, Зафиксированные и конечные в своём совершенстве.
Обман!
Р-том чего у масс учащихся пропадает живой познавательский интерес к предмету!

Например, современная астрофизика (во всех школах) гласит о единственной модели Вселенной – Большой Взрыв и т. д. , затем сжатие, и т. д. , затем – снова Большой Взрыв…
Однакож, те же физики утверждают, что перпетуум мобиле НЕ возможен в принципе!
И, те же физики разглагольствуют о ВЕЧНО пульсирующей Вселенной! !
Какая наглость…
Нет чтобы честно заявить, - извините, но тут НАШИ ТЕОРИИ (чеСныя акадЭмики) – бессильны, уважаемые слушатели…
Но, слово (Уважаемые Слушатели) , – за Вами – учитесь!

Джордано Бруно взошёл на костёр за гипотезу о мн-ве миров (подобных Солнечной системе) …

«Чёрные дыры» , куда «проваливается» материя (скока, скока?) , - возможно и есть будущие «вселенные» …

Далее
Ещё древние вычислили значение числа π, и это значение «вросло» в мн- ч- ные ур-ния физики.
Как КОНСТАНТА, х-щая полный телесный угол - нек-го физ соотношения, Закона.
Однакож, в прошлом столетии экс-но доказано ИСКРИВЛЕНИЕ пространства возле массивных тел.
Т. е. , полный телесный угол уже – «не тот, плоскостной» , но некий Риманов или иной, т. к. значение числа π на к /линейной пов-ти принимает сов иное значение… - от одного массивного тела к другому массивному телу.
И, сл-но, все рассуждения физиков о св-вах Вселенной – построены на песке…

Старый анекдот:
Маленькое дитё спрашивают, «а почему, если разжать пальчики, - яблоко падает? »
Ответ дитя: «но, Вы же пальчики-то разжали! »
школьника: «Да, Закон Всемирного тяготения! »
студента: «Да, всл-вие искривления пр-ва! »
аспиранта: «Да на собрании большинством голосов академики проголосовали, что сл-ет считать правильным предположение о гомогенности и анитропии пр-ва! »
академика: «Этого, - никто – НЕ знает… »

Далее
Конфуций и мн философы давно провозгласили НЕ познаваемость нек-рых вещей – В ПРИНЦИПЕ!
Но об этом (спорном) заявлении неизв-но нашим ученикам…

Короче: сокрытие не установления причин ВСЕХ физических Законов – современной наукой – обман учеников.
Внушение мысли о законченности постройки здания науки – обман…

«Ученик – это факел, к-рый должен зажечь Учитель! »
Максим Коржов
Максим Коржов
98 139
Лучший ответ

Похожие вопросы