Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе

Матричное образование построено так, чтобы люди, получая его, как можно меньше думали самостоятельно. В человеке природно заложена тяга к знаниям, в раннем возрасте человек стремится познать мир и задаёт много вопросов, чтобы открыть для себя тайны, которые его повсюду сопровождают. Взрослые люди уже не ищут ответы на различные вопросы, они просто встраиваются в систему, их природный интерес к познанию мира полностью угасает. И он угасает не сам по себе. Этому способствует система «кнута и пряника» в образовании. Десять — пятнадцать лет образования, при котором молодой человек не ищет ответы на свои вопросы, а почти ежедневно зубрит уроки, полностью уничтожают внутреннее стремление к знаниям. Вот поэтому люди, в своём большинстве, не любят науку, им проще поверить в религиозно-эзотерическую чушь или в бред очередного политика. Зомбикам нужна не правда, а сплетни жёлтой прессы.
Главный вред матричного образования заключается в том, что «образованные» люди перестают мыслить самостоятельно, ведь их много лет учат матричным «истинам», где уже есть ответы на все вопросы. Мозги, то, что отличает людей от животных, матрице не нужны и уж, тем более, способность логически мыслить.
«Кнут и пряник» (зло и добро) в современном образовании — это оценки и экзамены, плохая оценка — «кнут», хорошая оценка — «пряник». С помощью такой системы образования людям вкладывают определённые алгоритмы поведения, превращая их в послушных животных с достаточно низким интеллектом, чтобы как можно меньше затрачивать энергии и денег на управление такими стадами баранов.

Угу.

Безнадега бесполезная... зачем это ...а звучит красиво!

Тут как в Варкрафте. Хозяин, нужно больше информации.