Так причин может быть много, и дать однозначный ответ нельзя.
Может и учитель плохой быть, при том одни ученики могут его понимать (внекласное обучение к примеру, интерес к предмету) а другие нет.
Опять же одни предметы я к примеру схватывал на лету, даже с плохими учителями, а другие тяжело шли даже с хорошими мне не интересны они были.
Естественно есть ученик с ограниченными возможностями и ему даже с индивидуальными занятиями даже гений не вдолбит.
И родители так же формируют интерес к обучению, если нет стимула, учиться не будет даже талантливый ребенок.
И самочувствие может повлиять, погода, количество кислорода в аудитории, фазы луны и еще бог знает что.

вопрос не однозначный. Проще сказать система и закрыть его. НО по существу виноваты в той или иной мере все. В первую очередь конечно воспитание. Детей надо учить уважать людей с любой зарплатой а учителя не обслуга а несущие знания. Причем знания не только предмета но и жизни должны нести учителя а иначе они просто преподаватели которых может заменить интернет. Всегда есть дети которые медленно усваивают и таким нужен особый подход что и должен делать настоящий учитель

Как правило, обвиняют учителя.....мол, должен найти подход.....заинтересовать. Ждут каких то пряников от жизни. Родители должны втолковать своим чадам, что учитель даёт возможность получить знания. И при нынешней жизни, без хорошего образования рассчитывать на какой либо успех не приходится А использовать эту возможность или нет, решать ученику. Нельзя научить насильно....Не захоел учиться, вини себя.

Не существует плохих учеников - есть учителя, не желающие работать с тем или иным учеником в силу (чаще всего и как правило) личной неприязни к ученику. Гораздо проще сказать, что ученик дурак и не работать, чем работать. Что проще - работать или не работать? Если учитель назвал ученика плохим (неспособным, тупым и т.п.) - это сигнал, что такой учитель не годится, т.е. он работать не будет.

Надо не виноватых искать, а думать, что с этим делать. Нужны дополнительные занятия для тех, кто не понял. Нужны условия для нормальной работы педагога - в смысле не надо заваливать педагогов подсчётам процентов ошибок такого типа, мягкого, пятого-десятого, сотого-семисотого... Пусть тогда считают специальные статисты, а педагог пусть учит, а не бумажки заполняет бесконечные

В каждом конкретном случае своя причина.
Перекладыванием ответственности на что-то одно заниматься очень глупо, так как этом вполне может быть (да и наиболее вероятно) комплексная проблема.
А по современной статистике - 90% неуспеваемости из-за отсутствия воспитания дома.

Государство, учителей нужно чем-то мотивировать, например оклад 15k, а если каждый ученик начнёт усваивать все темы то + 1k за каждого ученика, то есть если учеников 20, то 20+15= 35, это просто пример, суть в том что учителя должны быть заинтересованы, чтоб ученик все понял

Причину надо искать в укладе семьи ребёнка, невнимании и жёстком НЕТ на его детские желания и просьбы, забывая родителями о своём детстве; В формализме подачи материала учителем;В упадке сил и ограниченными возможностями подростка!

Вот в классе 30 человек, учитель объясняет для всех. Половина поняла сразу, человек 7 поспрашивали, чтобы лучше понять, 5 даже и не думали слушать, втихаря своими делами занимались, остальные слушали, но ничего не поняли. Кто виноват?

Система рассчитана на выше среднего ученика .Но есть другие формы обучения где ученик догоняет в более длительный период не являясь отстающим. Но государство пока не вводит такое Учителя загнаны в рамки..

Ща.. эксперты набегут... Причем такие, кто в этом мало что понимают. Факторов вагон! Ученик, возможно, просидел весь урок с телефоном под столом, учитель молодой, неопытный, а дома говорят, что учитель идиот..

Хотите задачку? В классе 25 человек,надо за 45 минут проверить домашка,объяснить и закрепить новый материал.По времени получается по 1,5-2 минуты на каждого ученика...Итог - ученики должны быть гениальны...нет?

ТРУДНО СКАЗАТЬ! ВОЗМОЖНО? УЧИТЕЛЬ ЧТО ПЛОХО ДОНЁС ТЕМУ, УЧЕНИКУ! А МОЖЕТ УЧЕНИК? ЧТО БЫЛ НЕ ВНИМАТЕЛЕН, КОГДА ЕМУ ОБЪЯСНЯЛИ, ТЕМУ! ТУТ ВСЁ ДВОЯКО? ТРУДНО РАЗОБРАТЬ ! КТО В ЧЁМ НЕПРАВ, ВРЕМ РАССУДИТ.

я вот тоже урока , так пол-урока понимала мало, особенно по чтению и математике. Там классика труднопереваемая, математика труднорешаемая. Дело не в семье, не в учителе,просто ученику не даются знания..

Никто не виноват.Просто учитель сделал то,что смог.Ученик усвоил то,что ему по силам.У всех своя ёмкость и направление мышления,поэтому говорить о чьей то вине в данном случае,как минимум - абсурдно.

Сама система преподавания очень гипертрофирована сейчас..рассчитана на сильного ученика.но.умные родители ищут хорошего препода..и тот сможет дать необходимое ученику учитывая его способности ..

программы в школах абстрактные для левополушарных.а ведь есть правополушарные.которые интуитивно чувствуют.что это только на бумаге и не доказано экспериментом

У каждого мозг индивидуален. А наше образование настроен на средний мозг. Кто-то воспринимает такую подачу информации, кто-то нет. Не виноват ни учитель, ни ученик

Когда-то спрашивал: кто хочет пойти оаботать уителем? Почти никто не согласился, а здесь в один голос ругают учителя). Вперёд, знатоки школьного обучения!

Вообще, все конечно, но! У меня был преподаватель, который даже сложные темы мог как-то без усилий объяснить так, что понимали самые распоследние дубы..