Работаю учителем, сегодня одна мамочка заявила мне, что она ничем помочь ребёнку не может и, знания ребёнка это моя проблема! Я в шоке! Она считает, что я должна сидеть и делать с ее ребёнком домашнее задание на добровольных началах! Сижу и думаю.... с каждым годом Родители все неадекватнее становятся....

Так если Учитель научил 25 детей на4 и 5, а двое детей абстрагируются и летают в облаках и так по всем предмета .... значит это плохие учителя?

не все дети одинаково "схватывают", согласна, но родители все-равно не смогут дать ребенку материал школьной программы, Сейчас такие образовательные стандарты-сами знаете, даже если сидишь с ребенком за домашними заданиями_все-равно проверить не можешь, выглядишь как депутат - с умной рожей и ничего не понимаешь...всех жалко и детей, и учителей, и родителей....

У нас учителя только просят выполнять дз... все остальное оникорректируют

Да заходила в консульство столпотворение

тоже в россию?)) а почему хочешь?))) работы нету?)

у нас наверно в больших городах так вообще ее нету?)))

а что думаешь в России лучше?)))) вон вчера ролик смотрел про северную корею.. так там говорили что тут максимум минималка 200 баксов а туда едут работать мужики так получают по 2тыс .. даже как нелегалы))

вот вчера жена по сотке смотрела незнаю где наверное на ютубе. .я так краем ухо слышал

Ну это уже Учитель не прав... у меня такого нет

Не грустите, Вы, вероятно, молоды и так остро воспринимаете родителей, у которых не всё нормально с головой.

Я лично немогу эти задачи решать ибо у меня сразу пять решений такой задачи писать все пять штук сразу

В этом и есть вся беда!! Вопрос в другом !! Какой извените баран пишет сегоднешнии учебники

понятно слов нет однии эмоции !

Я рада что мы не занимаемся по нашим

вот недавно задача из учабника !! из условий мальчик убегал от милиционера со скоростью два метра в секунду !! интересно составитель учебника хоть понимает точто два метра в секунду это скорость очень быстрого шага !! и бегать с такой скоростью можно толко если мальчик но невероятно толстый или на четвереньках он !

Спасибо

Раньше продленки оплачивались. Мне рассказывали учителя старой закалки, что они до 2:30 с детьми посидели и домой и зарплата получалась по тем временам 115 рублей

знаете наши учителя пахли порохом отечественной войны... поэтому и свою медаль за 10 лет в школе не разу не одевал... сильные у нас на с Северах были люди... мамы никогда мамочками не выглядели ...

ого ! А потом выбивать из учителей четвертные

У нас Обновленка, слышали , наверно? В четверти только 3-4 письменные работы по ним и выходит четвертная оценка. Ежедневного опроса нет, как раньше. Родители стремятся всеми правдами и неправдами получить хороший бал на этой письменной работе.

Тогда знаете о чём я))))

Вы заметили, что дети из года в год всё слабее становятся? Вы какой предмет преподаёте?

Английский... вообще многое нужно менять в системе

Если ребёнок учится в гимназии надо понимать , что сам он не будет справляться если он не гений

Нормалльный ребёнок должен справляться должно быть расчитано на среднего ребёнка .

Гимназии рассчитаны на гениев или на детей которым будут помогать

Жуть как в худьшую сторону изменилась общеобразовательная школа . Я не отличник был но закончил . По всем предметам на три . Потом институт а там уже хорошистом .

Речь идёт о детях 1-4 класс их контролировать надо

Сын во втором учится... проверяю только почерк...

Значит способные дети) вам повезло

Я их сама учила читать, приучила к книгам...Теперь читают все подряд - не оторвать...

Мне нравится система в Европе... начальная школа не ставит оценки, затем детей тестируют и распределяют по разным школам среднего звена...если Родители не согласны с оценкой они оставляют ребёнка на второй год чтобы тот на следующий год пересдал экзамен. Школы делятся на лицеи сильные заведения, гимназии и простые школы....и никто не парится ни учителя ни дети

Болонская система образования по своей сути основывается на компетентностном подходе, когда непосредственное оценивание происходит по определенным кредитам или иначе – баллам. То есть учащемуся дали некие компетенции, которые на тот момент были важны, и если так случилось, что сейчас они уже не важны, что ж, приходится переучиваться заново. То есть опять вкладывать средства и учиться. Однако самое, к сожалению, главное, это то, что та основная масса студентов, кто останавливается лишь на степени бакалавриата, не имеет широкого образования, и, соответственно, широкого кругозора, поэтому ими легко можно манипулировать, ведь у них и свободы выбора, по сути, нет. Их просто-напросто не учат учиться, ведь их готовят лишь в качестве некой определенной функции.

Второй, однако, не менее важный, аспект данной проблемы заключается еще и в том, что Болонская система обучения очень резко делит все на уровни. Ведь в своем идеале Болонская структура в целом – это всего лишь несколько десятков самых мощных в мире университетов. Однако зачастую, на практике, все это выливается в целых несколько десятков и тысяч ВУЗов, которые лишь называются университетами, хотя на самом деле уровень знаний, преподающихся там, сравним разве что с уровнем Профессионально-технического училища, то есть попросту ПТУ. И, по сути, это очень и очень слабое образование.

Еще один немаловажный момент касательно кредитов данного типа образования, это то, что возможна совершенная фрагментарность в наборе баллов по совершенно разным конкретным курсам и дисциплинам в целом. Это вот с чем можно с легкостью сравнить. К примеру, набираются баллы по дисциплине древняя история, и студент идет на факультатив и слушает некоторое время курс под названием, к примеру, «монеты династии Хань». Однако в результате, кроме монет династии Хань этот студент абсолютно ничего в древней истории не знает. Но кредиты уже набраны и дисциплина древняя история в зачетке закрыта. И таких вот оторванных лоскутков, притянутых отовсюду, становится слишком много.

У студента, к сожалению, нет представления о целом. Как нет у него и той мировоззренческой основы, которая так необходима в знании собственного дела и в жизни вообще, и это лишь означает, что таким учащимся, а в последствии работником очень легко манипулировать. Ну а поскольку такой студент мало чего знает, его профессия быстро может устареть, и тогда ему нужно будет опять идти и переучиваться.

По сути, Болонское образование – это настоящая бомба замедленного действия. Вот только это еще и бумеранг, и дело в том, что когда верхушка начинает ломать образование и, соответственно, занижать общий уровень нации – к их же детям это и возвращается бумерангом.

Я слишком много рассказываю детям... иногда боюсь , что они что-нибудь расскажу не так... дома....английский это тот предмет который охватывает все сферы и историю и нации... учу их тому, что нет чисто белого и нет чисто чёрного, что все относительно как добро и зло...

Учителя в спец школах не могут работать со слабыми детьми

Вопрос в том , что английский нужно зубрить и зубрить с детьми должны Родители! А мы работаем в две смены и времени нет

зубрить это тупость в обучении, надо уметь объяснить что бы ребенок понял. вот все учили производные а какой физический смысл производной