О силе слов
Однажды юный Томас Эдисон вернулся домой из школы и передал маме письмо от учителя. Мама зачитала сыну письмо вслух, со слезами на глазах: "Ваш сын - гений. Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами."
Через много лет после смерти матери (Эдисон к тому времени уже был одним из величайших изобретателей века) он однажды пересматривал старые семейные архивы и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: "Ваш сын - умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома".
Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: "Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века."
автор Филимон Пупер

Таких много и многих общество теряет, потому , что не знает кто есть кто. А теперь по существу проблемы. Чем сложнее система, тем медленнее она развивается, потому что требует больше ресурсов. Очень многие дети развиваются медленнее, потому что у ни психика сложнее, но верхний предел гораздо выше , чем у шустриков и они потом становятся классными специалистами. Они АНАЛИЗИРУЮТ окружающий мир и у них системное мышление. А проблема заключается в том, что их очень часто недалёкие "психологи" (тоже из шустриков!) принимают их за умственно отсталых отсталых и ставят на ни клеймо и задвигают. И таким образом общество теряет очень много. Занимайтесь со всеми детьми несмотря ни на что! Это потом станет ясно, кто есть кто. Шанс должет получить каждый.
Это моё мнение, а вы решайте, что делать.

Таких много и многих общество теряет, потому , что не знает кто есть кто. А теперь по существу проблемы. Чем сложнее система, тем медленнее она развивается, потому что требует больше ресурсов. Очень многие дети развиваются медленнее, потому что у ни психика сложнее, но верхний предел гораздо выше , чем у шустриков и они потом становятся классными специалистами. Они АНАЛИЗИРУЮТ окружающий мир и у них системное мышление. А проблема заключается в том, что их очень часто недалёкие "психологи" (тоже из шустриков!) принимают их за умственно отсталых отсталых и ставят на ни клеймо и задвигают. И таким образом общество теряет очень много. Занимайтесь со всеми детьми несмотря ни на что! Это потом станет ясно, кто есть кто. Шанс должет получить каждый.
Это моё мнение, а вы решайте, что делать.

Ещё раз напоминаю, кого и что мы теряем. А теперь по существу проблемы. Чем сложнее система, тем медленнее она развивается, потому что требует больше ресурсов. Очень многие дети развиваются медленнее, потому что у ни психика сложнее, но верхний предел гораздо выше , чем у шустриков и они потом становятся классными специалистами. Они АНАЛИЗИРУЮТ окружающий мир и у них системное мышление. А проблема заключается в том, что их очень часто недалёкие "психологи" (тоже из шустриков!) принимают их за умственно отсталых отсталых и ставят на ни клеймо и задвигают. И таким образом общество теряет очень много. Занимайтесь со всеми детьми несмотря ни на что! Это потом станет ясно, кто есть кто. Шанс должет получить каждый.
Это моё мнение, а вы решайте, что делать.

таких много. А теперь по существу проблемы. Чем сложнее система, тем медленнее она развивается, потому что требует больше ресурсов. Очень многие дети развиваются медленнее, потому что у ни психика сложнее, но верхний предел гораздо выше , чем у шустриков и они потом становятся классными специалистами. Они АНАЛИЗИРУЮТ окружающий мир и у них системное мышление. А проблема заключается в том, что их очень часто недалёкие "психологи" (тоже из шустриков!) принимают их за умственно отсталых отсталых и ставят на ни клеймо и задвигают. И таким образом общество теряет очень много. Занимайтесь со всеми детьми несмотря ни на что! Это потом станет ясно, кто есть кто. Шанс должен получить каждый.
Это моё мнение, а вы решайте, что делать.

таких много. А теперь по существу проблемы. Чем сложнее система, тем медленнее она развивается, потому что требует больше ресурсов. Очень многие дети развиваются медленнее, потому что у ни психика сложнее, но верхний предел гораздо выше , чем у шустриков и они потом становятся классными специалистами. Они АНАЛИЗИРУЮТ окружающий мир и у них системное мышление. А проблема заключается в том, что их очень часто недалёкие "психологи" (тоже из шустриков!) принимают их за умственно отсталых отсталых и ставят на ни клеймо и задвигают. И таким образом общество теряет очень много. Занимайтесь со всеми детьми несмотря ни на что! Это потом станет ясно, кто есть кто. Шанс должен получить каждый.
Это моё мнение, а вы решайте, что делать.

Я знаю о ком речь, думаю учитель был прав, из него учёный так и не получился, а вот бизнесмен был неплохой! Узнавал хоть чуть стоящие изобретения, чуть доводил (не он конечно, имел целый штат) патентовал как изобретение и продавал за громадные деньги! Конечно его дураком не назвать, но и учёным тоже! Но в историю вошёл! Кино изобрели братья Люмьер, лампочку - Яблочков, цемент создан был за 5 тыс лет до рожд. Христова... и ещё много, много...

Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: "Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века."


Эдисон прорыдал несколько часов. Потом записал в свой дневник: "Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века."

Разносторонний человек, который одновременно может быть не только гением , но и умственно отсталым:D В одной школе его восхваляли, а потом перевели в гимназию и там написали второе письмо, которое он прочитал) Так вот жизнь можно так же рассматривать под разным углом) Для кого-то вы-гений, а для кого-то даже на уборщики не пойдете

Такая история была со знаменитым американским изобретателем Томасом Эдисоном. Его отчислили из школы за неуспеваемость, но он сразу понял что он должно быть тупица. Образованием занималась мать. О каких либо письмах от учителя в его биографии не упоминается.

Томас Эдисон... но,это просто красиво придуманная версия для читателей инета..... он в детстве перенес скарлатину ... осложнением было понижение слуха и поэтому, его исключили из школы... он получал домашнее обучение и ходил в церковную школу..

Могу предполодить что о циолковском ,хотя гениев сложно нацти в нашем обществе ,я так считаю умственно отсталой была учительница она могла недопонимать детей у которых уже давно другие взгляды на науку а тем более на жизнь

Я подобное про Исаака Ньютона читал... что после третьего класса его персонально обучали дома, поскольку в школе он не успевал по всем (почти по всем предметам)... Но шли годы, и время расставило все точки над "i"....

Этот мальчик далеко гением не был, теория постоянного тока которую он толкал провалилась, любил у Теслы его изобретения приворовывать, да и лампочку Яблочков изобрёл, и прототип фонографа тоже существовал

Этот мальчик - То́мас А́льва Э́дисон.... а его мама - Нэнси Мэттьюс Эллиотт - дочь священника, получившая хорошее воспитание и образование и работавшая учительницей в Венской школе...

. Потом записал в свой дневник: „Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века.“»

"Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века." Спасибо за вопрос

Это Эдисон Т.А., отношусь к нему так себе, большинство изобретений он украл у Николо Тесла, и в последствии занимался травлей этого великого изобретателя.

Эйнштейн. )))))))))Брехня! Никто не видел этого письма)))))))))))Но прекрасное средство для стимула "троишников" По-опыту знаю, действенное средство)

кой кой то великий гений, он какое то дело в науке сделал не помню в какой области и как зовут только, читала про это.