как вы относитесь к инклюзивному образованию?

Учитель должен уделять детям примерно равное количество внимания, что исключено в ситуации наличия в классе «особенного» ребёнка.. Детям с психическими особенностями проще и комфортнее с подобными им.. Если есть отставание в развитии (ЗПР), предпочтительнее обучать в спецшколе или индивидуально, чтобы не тормозить учебный процесс остальных детей, если особенности физические, но не мешающие ученику идти по школьной программе примерно вровень с остальными, исключая физвоспитание, то проблем для совместного обучения не вижу.. Скорее, такое обучение будет способствовать развитию эмпатии.. Учить товарищеской поддержке и сострадательности..

Рискну навлечь на себя гнев и добавлю, что мне совсем не нравится как «толерантность» современных гуманистов» изменила коннотацию слова ОСОБЕННЫЙ.. Особенный это выдающийся, исключительный в каких-то качествах и проявлениях, а не с отклонениями в развитии или физическими изъянами..

Приведу словарное определение Ушакова: «Особенный — не такой, как все; выдающийся из ряда обычных, не похожий на других. «Обед подавался на особенном английском сервизе.» Герцен. «Дело не представляло ничего особенного.» Чернышевский.»

В угоду «толерантности» перекраивать понятия и смыслы — не дело.. И это не про гуманизм и чуткость, а про либерастию, простите за грубость..

Пришлось просвещаться...
Восемь принципов инклюзивного образования:
- Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
- Каждый человек способен чувствовать и думать;
- Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
- Все люди нуждаются друг в друге;
- Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
- Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
- Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
- Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Исходя из приведенных принципов, крамолы не вижу. Вопрос внедрения, конечно, пока остаётся открытым даже в Западном мире, а Украине это вообще не грозит: наши "образовательные функционеры", наверное, о таком и не слыхивали - иначе бы упомянули где-нибудь в концепциях образовательной реформы...

О термине Именно это и ставит своей целью инклюзивное образование. Что это такое – первый вопрос, который может возникнуть практически у каждого. Так, сам термин «инклюзия» пришел к нам из латинского языка и означает он «включение», «привлечение». К образованию он относится весьма просто: согласно принципам инклюзивного образования, все дети, в том числе и с определенными проблемами или потребностями, должны учиться вместе. Это значит, что совершенно нет необходимости создавать специнтернаты для детей-инвалидов, они спокойно могут учиться с обычными детьми в обычной школе. Однако тут есть и некоторые ограничения: например, дети с психическими отклонениями, которые просто не могут находиться в обществе. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/123810/inklyuzivnoe-obrazovanie-chto-eto-takoe

Восемь принципов инклюзивного образования:

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

У нас директор одной из школ с превеликим трудом выдержал, чтобы девочка с ДЦП закончила 9 классов, а потом открытым текстом сказал родителям, чтобы девочки в 10-ом не было. Она успешно закончила другую школу, при этом параллельно училась заочно в техникуме. У нас только на словах инвалидов считают равными, а почти везде ущемляют. А инклюзивное обучение помогало бы им чувствовать себя полноценными. Только это нереально - здоровые дети, как правило, жестокие по отношению к "особенным".

Спасибо за терпение
Тавал
Спасибо за терпение, любовь…
Нет слов, тебе признаться в этом.
Ты радуешь теплом и светом,
Как прежде снова будоражишь кровь.

Спасибо, что мне родила ты дочь,
А я теперь вдвойне спокоен.
Ты верь, на многое способен
И все невзгоды мы забудем прочь.

Сегодня светлый праздник… Бог, храни!
А годовщине этой рады,
Влюбленным не нужны награды,
Пусть будут памятны нам эти дни.
06 ноября 2017 года
P.S. Cегодня 23-я годовщина нашей свадьбы.

Должны быть специальные педагоги, должны обучаться отдельно от нормальных детей. У меня опыт: посадили в нормальную группу троих девочек они не смогли участвовать в нормальном учебном процессе, я не специалист по инклюзивному образованию, говорить не могут, отвечать не могут просто сидят-их должны обучать спецучителя в по особой программе в этом суть инклюзивного образования там оплата на четверть выше, чем в нормальных школах.

С одной стороны ребенок-инвалид в общей образовательной школе может развиваться лучше и быстрее, чем в интернате. С другой стороны обычные дети, беря пример с худших учеников, могут учиться хуже. Это может быть не только от лени, но от чувства братства, дружбы. И также не у всех детская психика готова к принятию инвалида, т.к. у нас нет для этого официальных семинаров и взрослые к этому не готовы.

Я всегда отрицательно отношусь к любым "срисованным " с Америки нововведениям. В данном случае, это дикая нагрузка на учителя. В Америке у каждого особенного ребёнка есть тьютор(если не ошиблась в слове), который помогает ребёнку, сидя рядом с ним. А учитель спокойно объясняет урок ДЛЯ ВСЕХ детей, а не бегает за расторможенным дитём, спасая остальных.

В природе, это нонсенс... я пытался как-то рассуждать на тему, чем человек отличается от животных если переносит эти параллели из животного мира на себя?.. Встретил такой резкий отпор из круга сотрудников образовательных ОРГАНОВ... что мама - не горюй... ((( Короче - даунам- дауново, гениям- гениево. И не нужно тут смешивать, это быдло, с талантами...

Отрицательно! Педагог должен уделять внимание всему классу, всем детям донести знания, но это невозможно....потому как, одному ребенку-аутисту, придется все 45 минут объяснять задачу! В результате остальные дети страдают и знания не получают. Считаю, что должны быть отдельные классы и специалисты, которые работают с такими "сложными" детьми.

Для обществ введение такого образования обойдется гораздо дороже, чем пенсионное обеспечение. Идея правильная. Только применять ее в образовательных учреждениях просто немыслимо. Особенно, учитывая, что одновременно надо вводить и инклюзивное преподавание, рассчитанное на особенности личности учителя.

сложно... некоторым детям очень сложно находится в коллективе с большим количеством учеников, и ещё одно, каждый ребёнок с ОВР находящийся в классе, насколько мне известно, должен иметь педагога, который бы его сопровождал на всех уроках, где взять такое количество педагогов и какая у него будет зарплата?

в фильме "Адъютант его превосходительства" есть фрагмент: анархист батька Ангел говорит своим пленным "Сейчас я буду делать с вами ​экскремент" и удивляется почему его пленные смеются.... Вы возможно имели в виду ​"эксклюзивное образование"? Тогда я только "ЗА!", лишь бы это было действительно ОБРАЗОВАНИЕ

Сейчас учителя не учат, а лекции читают, и им все равно понял ребенок урок или нет. Вся ответственность за успеваемость переложена на родителей. Раньше было не так, я помню своих учителей, низкий поклон им, они болели за детей, и для для них не было различий болен ребенок или здоров, они всем давали знания.

Если бы программа была не такая заковыристая, то всё было бы результативно...А там... только у талантливых педагогов это получится. Да и между самими детьми не всегда толерантность присутствует. А на это и на дифференцированный подход нужно старение всех....

В России порой не могут создать нормальных условий для учёбы здоровых детей. Только что стоит одно ЕГЭ. И учителей высококвалифицированных не хватает. А сами учителя кроме обучения детей, загружены до предела, составлением различных отчётов и планов.

Инвалиды - это одно. Умственно отсталые - это другое. Им нужна отдельная программа, да и она делится по сложности. У меня сноха с такими детьми работает. На них ещё и адское терпение нужно. Нет, их никак нельзя интегрировать в общеобразовательную школу.

Но ведь для того,чтобы приступить к такому образованию надо сначала подготовить учительские кадры...Я целиком и полностью за такое образование,только, по-моему, в него должно быть включено и духовное образование,а не только анатомия плоти человека...

Да глупость, это будет в большей степени порождать неприязнь здоровых детей по отношению к детям с отклонениями, надо помнить, что дети в основной своей массе эгоисты и устранение этого природного качества идет постепенно, по мере взросления