Арыстан, мне кажется, наиболее эффективна гибкость, грамотное и своевременное сочетание разных подходов. Если использовать только один вариант, то слишком быстро можно стать прогнозируемым, предсказуемым, и ученики обязательно этим воспользуются.))) А этого никак нельзя допустить. Они должны знать, понимать, чувствовать, что им до Вас еще расти и расти во всех смыслах этого слова. И, что главное, у них должно появиться огромное желание вырасти до Вашего уровня. Вырасти и обогнать. Чтобы через какое-то время услышать от Вас слова восхищения от достигнутого ими. Пусть это будет лишь один такой ученик, который догонит и перегонит Вас, но я желаю, чтобы он у Вас был.

Доброе утро, Арыстан! Напомню анекдотик:
- Доктор, я только что узнал: меня будет оперировать практикант Сидоров.
- Да, операция завтра.
- Так ведь зарежет!
- А мы ему двоечку поставим.
Каждый наставник в прошлом - ученик. Так что доброжелательность должна быть в основе отношений. Но и объективность тоже. Иногда бывает ситуация, когда, как говорится, "из нифига не сделаешь фига". Обязанность наставника - не только обучить, но, возможно, и скорректировать судьбу человеку, если для наставника очевидно, что выбранная профессия - категорически "не его"))

С точки зрения дрессуры верно и работает второе, поощрение верного и игнорирование проступка, с точки зрения развития способности думать и сопоставлять, - первое, а истина, как обычно, пребывает где-то посреди этих крайностей. Мне же кажется правильным обсуждать с ребёнком всё, разбирая ситуации, не хваля и не ругая, не делая поведение ребёнка зависимым от моего одобрения или неодобрения потому, что я хочу, чтобы он был собой, а не подстраивался под меня и мои представления, чтобы получить толику внимания или любви...

Первый вариант не годится.Нужно быть и щедрым на похвалу,но недочеты и ошибки отмечать все же стоит,именно указывая на них,дабы в будущем обучаемый старался их избегать.А если человека еще и с недовольным видом и противным тоном тыкать,как котенка в его недостатки,некоторые еще и ухитряются наградить оскорбительными эпитетами,тогда обучающийся кроме недовольства своей профессией больше ничего не приобретет.

Поскольку наши слова обладают силой, т.е. ими можно лечить и ранить. Поэтому, если требуется дать совет, сделать это нужно тактично. Но сначала лучше найти за что похвалить человека и потом ему легче будет принять от вас совет. Лично мне в этом деле помогает общеизвестный принцип, данный Иисусом Христом: "Итак, во всём поступайте с людьми так, как хотите, чтобы они поступали с вами..." (Матфея 7:12).

Терпение и спокойствие. Конечно, и удачи нужно отмечать, и ошибки замечать-объяснять. Просто, некоторые учителя и наставники забывают главную цель: НАУЧИТЬ! И просто понтятся перед учеником. Если представить, что учишь танкиста, который через 2 недели окажется на фронте, то сообразишь сразу, что от твоего наставничества будет зависеть и твоя безопсность будущая тоже..))

Это профанация. Обман. Пример, В депо одна ставка плотника. Работника отправляют позже на пенсию. Работа физически тяжелая и ему уже трудно справляться из-за возраста. Как вы думаете что с ним сделают.? Правильно, уволят. Никаким наставником не назначат. На другую работу не возьмут. Ему что делать?

Арыстан, здравствуйте! Я считаю, смотря у какого человека Вы наставник. Люди разные и подход должен быть индивидуальным. Одни, если пожуришь, лучше не хотят работать, у них падает творческий настрой. А похвала, наоборот, окрыляет. Другим, просто необходимо указать на ошибки.

от ученика зависит. Конрад Лоренц, создатель этологии, лауреат Нобелевской премии про своих собак писал, что на одну достаточно повысить голос, а другую и палка плохо убеждает. Люди, в этом смысле, не сильно отличаются от собак.

Сделать акцент на удачах будет правильнее, чем в первом случае...Память человека такова, что запоминает хорошее, лучшее и позитивное....и стремится будет сделать еще лучше в следующий раз, учитывая промахи, допущенные вначале))

Каждое действие путь к развитию, самореализации, росту. Только есть люди, которые на ошибках учатся и становятся знаменитостями , а есть личности которые просто бестолковые. на которых другие учатся, как не надо делать)))

Мне было важно отмечать неудачи и учить как исправлять их чтобы стать успешным. А хвалила за реультат.Тогда похвала больше значила.Не все относились одинаково Много позже вспоминали обо мне хорошо Это серьёзный ответ

Арыстан, здравствуйте! Мне порекомендовали книгу прочитать. Купила на днях, вот сейчас вспомнила про этот Ваш вопрос. В свою очередь, хочу порекомендовать её Вам. Называется "Не рычите на собаку", автор - Карен Прайор.

У нас здесь так построенного обучение. У каждого есть наставник преподаватель и на рабочем месте тоже есть человек, который за тебя отвечает. Два раза в году они оба, Лев предприятия должны вести разговор

Нужно и то и другое ! Но как ведь преподнести! А начинать нужно с хорошего чего человек достиг ! Но при этом и указать на ошибки потом ! И вывод! Я уверен а что ты сможешь прийти к хорошему результату !

По принципу: + - +. Примерно так: "в целом ты хорошо поработал (+), но ты не учел (ошибся) там-то и там-то (-), нужно ещё немного поработать и у тебя все получится, я вижу в тебе большой потенциал (+).

второе) нужно поддерживать веру человека в собственные силы, тогда он будет расти, хотя кому то нужно наоборот- только в сопротивлении развивается) наставнику важно понять- кто перед ним)

И то и другое. Указывать на промахи необходимо - студент их просто не видит в силу малого опыта. А уж отмечать удачи - ещё более необходимо! А то пропадает желание этим заниматься вообще.

Разнообразие моделей наставничества позволяет любой организации сформировать наиболее подходящий для себя подход, создавая тем самым мощный инструментарий развития персонала

Что касается моей сферы (бухгалтерии), то я предлагаю бухгалтеру изучить конкретную нормативную базу , касающуюся допущенной ошибки . Похвала в случае удачи приветствуется))