племянница - отличница и со Слогом у нее все в порядке. Переубедить она сможжет кого угодно. Учитель даже слушать не стала, поставила кол и все, племянница вся в слезах теперь хочет добиваться справедливости.
Нет, не имела. Каждый имеет право на собственное мнение, тем более если оно обосновано, а навязывать свое мнение-признак плохого педагога.
Видимо этот учитель работает по старинке.... или старый учитель....
Позор училке! А переубедить - слабо???
Я тоже с теорией Дарвина не согласна. В этом вопросе можно иметь своё мнение. Учительница отстала от жизни.
Каждый ученик имеет право высказаться. Здесь просто препод нетерпеливый попался
Если вы это серьезно, то учитель больной идиот, на него хорошо бы в суд подать. А еще неплохо бы в морду заехать посильнее.
Наверное племянница не права. Вроде того - если вам заказывают велосипед, а вы строите самолёт - это конечно здорово, но не то что требуется. Так и в школе - не надо высовываться.
пыталась - значит неопровергла, зачем спорить если неуверена или нет фактов? всё верно, будет умнее следующий раз ...
Безусловно она имела на это полное право. Она УЧИТЕЛЬ
Всё же зависит от текста самого опровержения.
Если при всём классе заявить, что Дарвин - ***ак и придумал ***ню, то будет железобетонный кол.
Вообще подобные вещи нужно с учителем разбирать, а не в инете жаловаться
Учительница непрофессиональна. Ей должно быть известно, что существуют весьма веские доводы в пользу противников дарвинизма. И она должна была спокойно и аргументированно привести веские доказательства справедливости теории Дарвина и выслушать доводы ученицы, а не расправляться с ней с позиции сильного.
единица- не государственная оценка. можете обратиться к директору и разрешить конфликт.
Если племянница отвечала по учебной программе, то учитель прав.
А если же у них была дискуссия, то учитель не имел права ставить единицу.
"Урок Биологии.
Обсуждается постепенное превращение обезьяны в человека.
Учительница (заунывно) : ...Таким образом, в процессе эволюции выяснилось, чтo наиболее разумные особи лучше приспособлены. Они дали начало человеческому виду. Современные Палеонтогические исследования подтвердили эту концепцию, и поэтому книга Энгельса "Роль труда в превращениии обезьяны в человека" и сейчас сохраняет свое значение. Вам понятно, что только труд мог привести к появлению нового вида - человек разумный?
Ученик: Нет, не понятно. Сколько у обезьяны хромосом?
Учительница: У обезьяны 48 хромосом, и если бы ты внимательно слушал на прошлом уроке, ты бы это знал.
Ученик: А сколько у человека хромосом?
Учительница: У человека 46 хромосом. Если бы ты был готов к уроку, ты бы не спрашивал.
Ученик: Так какова же роль труда в том, что у вида стало на две хромосомы меньше?
Учительница: Энгельс писал, что только постепенное закрепление приобретенных в процессе эволюции признаков могло привести к появлению нового вида.
Ученик: Ну как же две хромосомы могли исчезнуть постепенно?
Учительница: Неужели не ясно, что речь идет о том, что человек и обезьяна имели общего предка?
Ученик: А сколько у этого предка было хромосом?
Учительница: Ты своими глупыми вопросами только всех с толку сбиваешь. Ну какое это имеет значение?
Ученик: А вот какое. Если у этого предка было 46 хромосом, то можно ли называть его обезьяной?
(оживление в классе) .
Учительница: Ты хочешь все вывернуть наизнанку. Ну хорошо, у него было 48 хромосом. Ты доволен?
Ученик. А если у него было 48 хромосом, то это сколько же надо трудиться, чтобы 2 хромосомы потерять?
(хохот в классе)
Учительница (пытается обратить все в шутку) : Во времена Энгельса еще не знали хромосом.
Ученик: А разве вас учили в времена Энгельса?
Учительница (краснеет) : Да как ты смеешь!. . Ты вон сам к уроку не готов! У тебя у самого 48 хромосом (оживление в классе) Тебе еще самому надо учиться!
Голос: Чтобы 2 хромосомы потерять.
Ученик: А вдруг у меня их все-таки 46, а от зазубривания еще две потеряются?
Учительница: Вон их класса!
Голос: Вот так и генетиков выгоняли.
Ученик: А что я такого сказал?
Другой голос: И правильно выгоняли, чтобы не мешали.
Учительница: Тебе лишь бы урок сорвать! Вон!
Ученик: А что, спросить нельзя?
Учительница: Самому думать надо! (по классу пролетает бумажный самолетик) . Тебя что, за шиворот вывести? (Выталкивает Ученика за дверь) . Тихо! (переводит дух) . Так вот, мы остановились на том, что Энгельс развил теорию Дарвина. Кондратюк, ты понял, как произошел человек?
Кондратюк (встает. Запинаясь) : Человек произошел от обезьяны.. . В том смысле, что у них был общий предок.. . в результате труда.. . Это доказано Дарвиным и Энгельсом.. . И подтверждено современными палеонтологическими исследованиями.. .
Учительница (добреет) : Правильно. Молодец, садись. "
Любой вопрос, в т. ч. происхождение человека, педагог должен рассматривать с разных точек зрения. Только так можно раскрыть тему и сформировать целостное представление об объекте или явлении в сознании обучающихся.
⇢