Воспитание детей

Вопрос для педагогов. Разъясните, пожалуйста? См

Вот такое дело. С ужасом узнала про одну семью, что дети учатся в коррекционной школе 8-го вида. Я с теми детьми практически не знакома, но очень хорошо знала их мать. Т.е. на моих глазах их мать росла. Она в школе училась так себе. И дело даже не в этом, что она плохо сообржала, нет, её так воспитывали. что вроде как и не надо было учиться, т.е. такие понятия. Я так думаю, что она своих детей просто не подготовила к школе, не обучила их элементарным знаниям, которые должны иметь первоклассники. А сейчас вопрос к педагогам. В такой школе могут учиться дети просто отставшие от учебного процесса или в такую школу определяют учеников с выраженнными интеллектуальными отклонениями? Но насколько я могу судить по тем детям. т.е. те конкретные дети, они просто ужасно плохо воспитаны, наглые, но вот чтобы явно были с психическими или интеллектуальными отклонениями-это вряд ли. Да и если судить по молодёжи, которая сидит во дворах и орёт на улице, то таких "личностей"-большинство населения.
Марина Стенина
Марина Стенина
76 749
Учащиеся коррекционной школы 8-го вида - это дети, для которых характерен основной общий недостаток - нарушение сложных форм познавательной деятельности
. Эмоционально-волевая сфера этих учащихся тоже в ряде случаев нарушена и проявляется в примитивности чувств и интересов, недостаточной выразительности и адекватности эмоциональных реакций, слабости побуждений их к деятельности, особенно к познанию окружающего.
Во многом дефектна и моторно-двигательная сфера учащихся с ограниченными умственными возможностями, у всех без исключения наблюдаются более или менее выраженные отклонения в речевом развитии.

Педагогическая система такой коррекционной школы направлена на обучение, воспитание и развитие детей с ограниченными умственными возможностями, коррекцию их недостатков, социальную адаптацию.

Дидактические основы обучения, общая методика урока, основы организации учебной работы в школе – все это используется в коррекционной педагогике так же, как и в общей педагогике.
Гульназ&гюльназ Вафина Маликова
Гульназ&гюльназ Вафина Маликова
19 717
Лучший ответ
Марина Стенина По поводу речевого развития...я иногда так заикаюсь, что не могу и двух слов связать, просто не могу слово какое-нибудь произнести и вместе с тем иногда могу и " речь толкнуть". Вот такие дела. Речь не всегда связана с интеллектуальным развитием.
Марина Стенина Примитивность чувств и интересов-это может быть от недостатка воспитания перед школой. Дети элементарно могли не посещать детский сад. Родители их не обучили. Не у всех была возможность в 90-е годы отдавать детей в дет. сады. Но это же не значит, что дети интеллектуально отсталые. Они просто не обучены и не воспитаны.
Действительно от родителей много зависит. В коррекционных школах встречаются умные, а в обычных умственно отсталые. Но это исключение из правил.
От семьи, от воспитания зависит очень много. Во вполне благополучных семьях есть дети практически не обучаемые. Возможно, их не подготовили к труду, в том числе умственному (родители делали ставку не на то) . И наоборот.
Olga Bobrova
Olga Bobrova
4 749
Я не знаток, но трудно вернуть ребёночка на правильную дорогу. Просто знаю что есть церковное обучение (типо интерната, ребеночек там проводит всё время) думаю, что это лучше военного обучения (нет грубости, насилия и т. д.), четез любовь к Богу и послушание, смерение можно объяснить человеку многое и дать любовь, веру в жизнь и людей,
Марина Стенина "ребёночки" -двое в седьмом классе, одна в девятом.