Что должен уметь делать пятимесячный ребёнок?

Конец 5 месяца.
-Лежа на животе, опирается только на лодони.
-Активно переворачивается с боку на бок из положения лежа на животе на спину.
При поддерживании под мышки в течении нескольких секунд "приподнимает"всю массу своего тела на ноги.
-Уверенно тянет руку к погремушке и хватает ее; и левая и правая рука при этом одинаково активны.
-Ладонное хватание - захватывает предмет всей ладонью и вытянутым большим пальцем.
-Игрушку тащит в рот, перекладывает из руки в руку.
-"Воркует" или перестает плакать, когда слышит музыку.
-Болтает сам с собою, четко разделяя слоги.
-Воркует и издает крики радости
-Различает нежную и строгую интонацию и выражение лица.
-Пытается обратить на себя внимание.
-Перестает плакать, когда с ним разговаривают.
-Поворачивается в сторону говорящего
От себя скажу, необходимо учитывать, что детки, рожденные преждевременно, с малой массой тела, часто болеющие могут немного запаздывать в развитии, но к 2 годам нагоняют сверстников. Детки с избыточной массой тела малоподвижны. Бить тревогу нужно в любом случае, если вам что-то не нравиться. Лучше предупредить, чем лечить. Здоровья Вашему малышу!

Это Вам медсестра или доктор должны были бы рассказать

В пять месяцев ребенок до 10-15 минут неотрывно следит за предметом или человеком. Если раньше он смотрел только на то, что привлекло его внимание, то теперь он сам выбирает объект, на котором фиксирует внимание. Перед ним вертят волчок, а он смотрит на прыгающую в сторонке заводную лягушку: она ему интереснее. С этого времени можно уверенно говорить о зрительной сосредоточенности (начало зрительной сосредоточенности отмечается уже у двухмесячного!) . Малыш не просто смотрит, а оглядывает предмет, как бы ощупывает его взглядом. Очевиден интерес, внимание, и притом сосредоточенное. Пятимесячный, проявляющий сосредоточенное внимание и интерес к чему-то, умственно полноценен. К пяти месяцам у малыша созрела способность далеко видеть и долго смотреть, слушать. Поэтому в пять месяцев он уже может самостоятельно повернуться со спинки на животик и, опираясь на ладошки, высоко поднять головку, чтобы видеть и слышать больше.

Но вот ему уже мало и этого. Чтобы познать, он должен схватить, ощупать, попробовать, поднести к глазам. И в пять с половиной месяцев ребенок захватывает предмет, ощупывает его двумя ручками, тащит в рот, пробует на вкус, рассматривает. Это уже произвольный активный познавательный акт - важная веха умственного развития. Здесь намечается принципиальное: он или занимается схваченным предметом, или отбрасывает его, чтобы тут же схватить другой и через секунду отбросить и его, не заинтересовавшись им. Второе плохо, ибо свидетельствует о начале поверхностности и отвлекаемости, а, следовательно, о возможной задержке умственного развития.