как объяснить самым простым и понятным способом решение примера 82-46 ребенку, 2 класс?

Нас учили так:
от 80 отнять 40, потом отнять 6 и прибавить 2

8 десятков и 2 единицы
надо отнять 6 единиц... это невозможно... мы дробим десятки или "занимаем 1 десяток", тогда это выглядит, как 70+12
действия с десятками: 70-40
с единицами: 12=6
30+6=36

или: 82- 46 -
от 82 отнимаем сначала 42, потом от 40 ещё 4 = 36

Отнимаем сначала десятки, потом единицы.... как нас учили.

Чтобы объяснить и понятно для этого нужно пройти последовательно от счета на палочках, к операции сложения и вычитания - сперва на предметах, потом на графической схеме (плюс - столько-то шагов вправо, минус - столько то шагов влево). Освоив счет в пределах первых двух-трех десятков на этих примерах можно научить операциям, с использованием сложения по разрядам. 23+18 = два десятка и три единицы плюс один десяток и восемь единиц. Складываем единицы, получаем 11 -один десяток и одна единица. Складываем десятки - получаем 2+1+1=4 десятка и одна единица. Т. е. 41. Аналогично объясняется разность. После усвоения этого можно переходить к сложению в столбик, как простая компактная запись поразрядного сложения и вычитания.

Знания, и школьные в частности, это не разрозненный набор отдельных фактов, которые можно легко, за пять минут объяснить по отдельности. Каждый новый этап, новое умение для понимания нуждается в знании более простых вещей и навыка обращения с более простыми объектами. Т. е. если ребенок не представляет базовых понятий арифметики - числовой оси, смысла сложения-вычитания, операций "на пальцах" и представления числа в виде суммы разрядных слагаемых, то и сложение в столбик ему нельзя объяснить.

Хотя можно надрессировать, на многочисленных примерах, заучив пары 9-1=8, 9-2=7, и т. д. как таблицу умножения. Но этот путь ни к чему хорошему не приведет. ))

А вообще лучше с такими вопросами обращаться к учителю, поскольку может быть какая-то своя последовательность изложения, какие-то задания и акценты, которые понадобятся в будущем. В конце концов обучение - это тоже технология, а учитель - как инженер, обладает специальными знаниями и навыками, которые делают обучение простым и доступным.

46 - это 40 плюс 6. 82 - 40 - 6

Во 2 классе столбиком считают

Моему ребенку не давалась математика, но стоило только спросить, сколько у тебя останется рублей, если было 82, а потратила 46 - ответ выдавала мгновенно... Так и считали всё - в рублях...

В столбик - самое простое. Нас и делить в столбик учили, только я уже забыла как. Но помню, что было очень просто)

столбиком или разложите на разряды

Учим считать до ста. Потом считаем до 82, после чего считаем в обратную сторону.

скажите: от 80 отнять 46 будет 34 - просто же? только ту двоечку, что сперва убрали теперь плюсуем и будет 36.