Отличительные черты развития образования и науки в 1 пол. 19 века?

Общая тенденция этого периода – растущая демократизация культуры, охват просвещением все более широких слоев народа.

В 1802 г. создано Министерство Народного просвещения, в 1804 принят Устав учебных заведений, в котором ведущая роль в организации образования отдается университетам и предполагается создание государственной системы преемственно связанных учебных заведений, по территориальному принципу объединяемых в учебные округа с центром в университете

Государственная сеть ( приходские училища, уездные училища, губернские гимназии, университеты) . развивалась медленно, школа стала на ноги к 40-м гг. , когда действовало 20 гимназий в Москве, 17 в СПб, гимназии почти в каждом губернском городе, училища в уездах, сеть приходских народных школ была развита слабо. Основной социальной базой учености и образования (слушатели и профессура Университетов) были духовные училища, системно преобразованные по Уставу 1814 года на базе существовавших прежде. В основу системы положен тот же территориальный принцип: приходские училища, епархиальные, семинарии.

Открываются технические институты: в СПб Лесной (1803), корпуса инженеров путей сообщения (1809), практический технологический (1828), артиллерийской и инженерной академии (1855), возобновлен Главный педагогический институт (1828), в Москве – высшее техническое училище (1830).

Рост и развитие научных исследований обусловлен обширной деятельностью государства по институциализации науки при активной общественной инициативе, выражаемой в создании многочисленных научных обществ.

В основных научных центрах – Москве и Петербурге формируются научные школы. Санкт – Петербургский университет и Академия наук: математика (П. Л. Чебышев) , астрономия (В. Я. Струве) , физика электромагнетизма (Э. Х. Ленц, Б. С. Якоби) , химия (Г. И. Гесс, А. А. Воскресенский) , эмбриология (Х. Пандер, К. М. Бэр) , хирургия и анатомия (Н. И. Пирогов) . Москва: аналитическая механика (Н. Д. Брашман) , астрономия (Ф. А. Бредихин), геология (Г. Н. Щуровский) , климатология (М. Ф. Спасский) , терапия (М. Я. Мудров) , физиология (В. А. Басов) . Казань – геометрия (Н. И. Лобачевский) , астрономия (М. А. Ковальский) , химия (Н. Н. Зинин) .

Бурно развиваются географические исследования: совершено около 40 кругосветных плаваний с участием астрономов, биологов, физиков и др. (И. Ф. Крузенштерн и Ю. Ю. Лисянский (1803-1806),Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев (1819-21) и др.) . Открыта Антарктида (1820), острова в океанах, собраны материалы и коллекции по океанографии, этнографии, биологии.

Проявляется глубокий интерес к принципиальным мировоззренческим проблемам естествознания, возникает и развивается естественно-научный материализм, эволюционная философия (К. Ф. Рулье, школа биологов-эволюционистов: Н. А. Северцов, Я. А. Борзенков)

При высоком общественном и научном интересе к разысканию и широкой публикации источников по русской истории учреждается Московское общество истории и древностей Российских (1804). Археограф, член РАН А. И. Мусин-Пушкин (его библиотека погибла в Москве во время пожара 1812 г. ) открыл, издал и широко пропагандировал Лаврентьевскую летопись, (с "Поучением Владимира Мономаха"), "Слово о полку Игореве". В 1829 (П. М. Строев) – Археографическая комиссия учреждена и начинает публикацию древнерусских актов и ПСРЛ. Развиваются вспомогательные исторические дисциплины.

Развивается всеобщая история, изучение истории как западных, так и восточных стран: европейская медиевистика (Т. Н. Грановский, Московский университет) , славяноведение (В. И. Ламанский) , китаеведение (иер. Иакинф (Н. Я. Бичурин)) , монголоведение (И. Н. Березин, Казань) . В начале 19 века создано отделение русского языка и словесности Имп. АН. Закладываются основание научных методов в русской филологии и лингвистике (А. Х. Востоков, И. И. Срезневский) .

[ссылка появится после проверки модератором]