Социальный статус учителя

В статье №47 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» под правовым статусом педагогического работника понимается совокупность прав и свобод (в том числе академических прав и свобод), трудовых прав, социальных гарантий и компенсаций, ограничений, обязанностей и ответственности, которые установлены законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации. Говорится о том, что в Российской Федерации признается особый статус педагогических работников в обществе и создаются условия для осуществления ими профессиональной деятельности. Педагогическим работникам в Российской Федерации предоставляются права и свободы, меры социальной поддержки, направленные на обеспечение их высокого профессионального уровня, условий для эффективного выполнения профессиональных задач, повышение социальной значимости, престижа педагогического труда.

Время требует, чтобы учитель был динамичным человеком, носителем перемен. Именно ему придется научить детей жить в мире, где каждый день происходят перемены. Общая задача педагогов будет заключаться в том, чтобы дать учащимся возможность приобщиться не только к известной информационной технологии, но и к той технологии, которая придет на смену нынешней. Новые информационные технологии настоятельно требуют укрепления и усиления роли учителей. Учителям нужно давать любые возможности для того, чтобы они смогли войти в новый век с достоинством и чтобы их статус, был более высоким.

Современной школе необходимы педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми, энергичными. «Личность воспитывает личность» - это азбука воспитательного процесса. Поэтому личность учителя имеет исключительную роль в обучении и воспитании ребенка. Личностные качества педагога предоставляют процессу обучения ценностно-значащую направленность и своеобразность влияния через индивидуальную культуру общения, поведение: быть выдержанным и спокойным, отличаться четкостью дикций, выразительностью изложения мысли, ровностью в динамике чувств. Интеллектуальное развитие должно дополнять моральное и ценностное воспитание. Именно в условиях исследовательской деятельности становятся реальными качественные изменения в педагогическом мышлении учителей, происходит интенсивное развитие их творческих способностей и в результате - эффективное формирование педагога-исследователя.

Далее читаем здесь: https : / / www . metod - kopilka.ru/sovremennyy ___status_pedagogicheskogo_rabotnika-28732.htm

плинтус видели? Так статус учители еще ниже.

какой статус, если учителю не доверяют даже выставлять оценки так, как ученик заслужил? Если ученик может дать учителю по мордам - и учителя же затаскают следователи?

какой должен быть статус, чтобы человека можно было заставить 3 часа неподвижно сидеть наблюдателем на ЕГЭ, при этом запрещено выходить в туалет, читать, писать и даже внимательно смотреть на учеников! Попробуйте сами просидеть так в полном безделье 3 часа! Это же карцер!

(кстати, в куче случаев еще и бесплатно!)

Если выражаться бухгалтерскими терминами - малоценка.

Из ответов видно, что социальный статус есть производная от социума (общества) — каков социум, таков и статус учителя.

Например, социум платит мало — как в России. Раз в 5 меньше результатов его, учителя, труда. Тогда и статус низкий, да и контингент учителей теряет профессионализм за счёт выбывания высоких профессионалов.

Или статус учителя в Царской России — тоже платили немного, даже продуктами могли, но он был высоким из-за понимания в обществе важности образования (просвещения).

Так что всё завязано на социум: каков он, таким и статус будет: в образованном обществе — высоким, в примитивном — низким. Точнее говоря, в части общества: в какой-то он высокий, в какой-то низкий...

Неоценимый.