Как улучшить внимание дошкольника 7 лет.

В старшей группе детского сада, у семилетних детей, мы встречаемся с вниманием различной степени организованности. И здесь, как и на предыдущей ступени развития, зависимость состояния внимания от характера деятельности детей выступает с полной отчетливостью. Сам по себе возраст детей совсем не служит показателем того или иного состояния внимания. При отсутствии на занятиях обучения, при том условии, если воспитательный процесс построен на «свободном» замысле детей, уровень их произвольного, внимания очень невысок. В старшей группе детского сада такой метод воспитательного воздействия оставляет еще более глубокий (по сравнению со средней группой) след в детской психике, в силу чего переход к организации произвольного внимания занимает значительно больше времени (до месяца) и требует настойчивой работы воспитателя. В старшей группе у детей уже сформирована довольно прочная привычка действовать «своим» способом («что хотел» , «что задумал») . Вполне понятно, что на новое воздействие отдельные дети реагируют отказом, так как новый способ действия требует от них таких усилий, к которым они не привыкли. Новые требования вызывают у детей довольно ясно выраженное чувство досады, ощущение непривычных трудностей.
Организованное внимание есть результат обучения, а не его предпосылка. Вместе с тем совершенно очевидно и то, что если у детей нет такого организованного внимания, то они не воспримут пояснения и показа.
Вполне понятно, что здесь имеют непосредственное значение вопросы содержания обучения, а также и самый характер пояснений — их конкретность, живость и образность, объем. В практике мы не допускаем никаких пояснений, занимающих более 3—5 минут. Отсюда ясно, что только при тщательной разработке такое обучение может быть полезным.
Таким образом, формирование внимания у детей происходит в условиях обучения. Наблюдения показывают, что в ходе воспитания и обучения психические свойства детей изменяются и что средства, направляющие эти изменения, находятся в руках воспитателя.

При подготовке ребенка к школе очень важно научить его сосредоточивать внимание на выполнении учебных заданий. Успешность ребенка в школе зависит от того, насколько он может сориентироваться в условиях задания, построить программу действия и проконтролировать ее выполнение. Для многих детей-дошкольников необходимо планомерное формирование этого умения.
Решению этой задачи способствует комплекс учебно-игровых занятий, представленный в книге Н. М. ПЫЛАЕВОЙ и Т. В. АХУТИНОЙ «Школа внимания» , выходящей вторым изданием в издательстве «Теревинф»

Вам о внимании ребёнка сказал воспитатель? Попросите книги или консультацию, отказа не должно быть. Но может быть здесь проблема в организации занятий? Придите на занятие, пригласив с собой методиста .Попросите Вас проконсультировать и посмотреть Вашего ребёнка социальному педагогу и психологу, которые работают в саду. Успехов Вам и дочери.

Лариса Тихомирова "Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка"
Рогалевич Надежда Николаевна "300 заданий для подготовки ребенка к школе"
150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе

Поточнее вопрос, пожалуйста.

Interesnimi igrami, naprimer: poigrat v myach, deckie igri v kompe.

Важно, чтобы родители установили строгий режим. Кроме того, должен быть четкий распорядок дня. Возможно, родители захотят предоставить ребенку некоторую свободу в составлении такого распорядка, включая время для домашних заданий, учебы, принятия ванны и так далее. Затем нужно точно придерживаться этого графика. Проверяйте, соблюдается ли распорядок дня.

Когнитивная тренировка. Суть метода в том, что ребенку помогают изменить его представление о самом себе . «Люди, страдающие синдромом дефицита внимания, думают, что они „безобразные, глупые и плохие“, даже если они привлекательные, способные и добрые», — замечает д-р Рональд Гоулдберг. Поэтому необходимо, чтобы гиперактивный ребенок оценивал себя по достоинству и знал, что его расстройство внимания поправимо. Это особенно важно в юности. До подросткового возраста такой ребенок, возможно, услышит в свой адрес немало критики от сверстников, учителей, родных, а порой и от родителей. В этот период ему нужно ставить перед собой реальные цели и быть к самому себе справедливым, а не требовательным.