какое мышление у детей второй младшей группы?

С точки зрения общих начал философии мышление бывает трех видов: образное, теоретическое и знаковое. Образное мышление - это решение конкретной задачи практическим способом. Теоретическое связано с анализом определенной ситуации или задачи, которую человек решает в уме или на бумажке, т. е не на практике. Со знаковым еще сложнее - это искусственные языки (программирование, формулы).
У детей максимально работает образный тип. Видим кошку - идем тискать. Но в то же время вторая младшая - это уже детки с определенными понятиями о том, что хорошо и что плохо. Это такой простой анализ, т. е начальная форма теоретического мышления. Подросший ребенок думает: мама говорила, что всех подряд кошек гладить плохо, вдруг они блохастые. :)
Таким образом, у детей в приоритете образное мышление, т. к сним мы все рождаемся. Но в процессе воспитания и обучения (социализации) развивается теоретическое. Что преобладает - зависит от конкретного ребенка :)

Развитие мышления детей дошкольного возраста
Развитие мышления детей дошкольного возрастаВ это же время появляются суждения напоминающие умозаключение: «Папа сидит, мама сидит, Лена сидит, все сидят». Встречается и другая форма умозаключения. Ребенок, видя, как отец надевает пальто, говорит: «На работу идет папа». Таким образом, уже в преддошкольном возрасте возникают формы предложений, выражающие некоторые связи и отношения.

Несколько позже можно заметить, как дети один и тот же предмет называют двумя словами, из которых одно — родовое понятие, другое — обозначение единичного предмета. Ребенок называет куклу «ля-лей» и в то же время «Машей». Это начало формирования общих понятий.

Если вначале речь ребенка вплетена в действие, то позже она предваряет его. Ребенок сначала скажет, что он будет делать, затем сделает. Это означает, что представление о действии предшествует действию и тем самым направляет и регулирует его. Регулирующая роль образа перестраивает наглядно-действенное мышление в наглядно-образное.

Дальнейшее развитие мышления выражается в изменении соотношения между действием, образом и словом. В решении задач все большую роль играет слово. Однако до семилетнего возраста мышление детей остается конкретным.

Наглядно- действенное В ОСНОВНОМ, у НЕКОТОРЫХ ПЛЮС НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ, ЗАТЕМ БЛИЖЕ К ШКОЛЕ ЛОГИЧЕСКОЕ. нО В ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ ИМЕЮТ МЕСТО ВСЕ.