Методика преподавания математики в доу

можно рассуждать по-разному. возможно поставить такую задачу на запоминание и во второй половине года в средней группе. или в старшей в первой половине всё зависит насколько хорошо знают дети фигуры и умеют ориентироваться на плоскости листа, в данном случае на доске. Воспитатель предлагает помочь ребенку- детям группы. в данном случае можно сказать, что фигуры потеряли свои домики. давайте поможем Пете или васе. можно попросить особенно расшалившегося ребенка помочь. остальные тоже взаимодействуют, принимают участие в обсуждении. педагог просит помощи для себя у детей. дети с удовольствием на это реагируют.

описанная ситуация может наблюдаться даже в школе..

Долго заострять внимание на одном никогда не следует (ведь это не индивидуальная работа с ребёнком).... или предложить всей группе помочь отвечающему и опять же в темпе. А коль они шумели - наверняка - это была средняя группа.

Задание для детей 3-6 лет (в зависимости от доу)?
Воспитатель мог бы привлечь остальных к помощи. Но помощь та должна быть не "всё и сразу", а постепенно выкладывая по 1 фигуре по подсказкам группы, попытаться, чтобы несправившийся довыкладывал хотя-бы часть фигур. Если ребёнок ошибся - попросили помочь группу поставить фигуру, а дальше неуспевающий пытается поставить следующую, не важно как, главное чтобы он сам поставил. Если нужно - его поправляют другие дети. Разумеется, среди них найдутся и хулиганы, но задача воспитателя - похвалить тех, кто подсказывает правильно, и тем самым помочь несправившемуся разобраться в подсказках. Этим вы показываете ребёнку, что ошибаться - не страшно, и что так или иначе, даже если он ошибётся, ему помогут, и всё будет хорошо.
Упорно пытаться добиваться правильного ответа лично от ребёнка, если его не было - это пустая трата времени, сил, стресс для ребёнка и скука для группы. Всё это чревато.