Как Вы считаете, от чего зависит грамотность человека?

Извините, Janelle, ваш вопрос звучит как-то невразумительно, сумбурно. Я даже не уверен, что правильно уловил вашу основную мысль, но все же попробую ее сформулировать так, как понял.
Вы хотите сказать, что каждый окончивший школу должен хорошо знать правила грамматики. А если кто-то из молодых людей спрашивает здесь об элементарных вещах, то это свидетельствует о том, что он ленив и не хочет приложить усилия, чтобы улучшить свои знания по русскому языку.
Право же, вы слишком категоричны.
Школьная грамматика русского языка - материя сложная, и не каждому по силам ее хорошо освоить. Так же, впрочем, как и школьный курс математики, физики, химии. Вот вы лично хорошо разбираетесь, например, в процентах? Можете устно подсчитать, на сколько процентов число 60 больше, чем 40? А ведь это материал даже не старших классов, проценты учат в 5-м классе.. .
Лично я склонен считать, что слабые знания нашей молодежи по тем предметам, что они изучали в школе, в первую очередь объясняются вовсе не леностью школьников, а многолетним несовершенством системы образования. Перегруженные программы, слабые учителя, плохое финансирование - вот главные причины этого.
--------
Отвечу также на вопрос, который вы вынесли в заголовок.
Думаю. что грамотность человека только частично связана с тем, сколько усилий он вложил в заучивание грамматических правил. Есть люди. которые толком не знают грамматики, но тем не менее пишут грамотно, говорят культурно и стилистически верно, т. к. интуитивно чувствуют закономерности родного языка.
В какой-то мере я сам отношусь к таким людям. Например, понятия не имею, почему "мышь" надо писать с мягким знаком, а "мышка" - без оного. И не знаю, согласно какому правилу "не сомневались" пишется раздельно. Но ведь пишу-то довольно грамотно, И мысли свои могу изложить достаточно четко и ясно (хотя и с трудом. надо признаться) .
Так что, говоря об истоках хорошей грамотности, я бы поставил школьные уроки русского языка только на третье место. Вот в каком порядке я бы расположил эти истоки:
- большой объем чтения в детские годы
- особенности психики, памяти, мышления, которые можно назвать коротко: лингвистические способности.
- изучение грамматики в школе.

Надо тренировать зрительную память. Если человек много читает (естественно, хорошую литературу) , он автоматически запоминает правильное написание слов, грамотное их употребление, красивые языковые обороты, богатство выражений. Ну и вообще - обретает чувство языка, привыкает к культурной речи.

Кстати, в начальной школе не объясняют, ПОЧЕМУ в слове "ночь" ставится мягкий знак.. . В русском языке нет твердого звука "ч", в отличие, скажем, от сербского, поэтому вопрос вполне закономерен.

Я думаю, здесь все вместе, у всех по-своему, но в целом действует ряд факторов: и учителя-школа, которым не особо надо (к примеру, в моем классе от учеников добивались, чтобы дети учились, т. к. это лицей, и школе необходимы были хорошие результаты; в результате даже те, кто в классе был самым плохим учеником и ЕГЭ еле вытянул на четверки, уж по крайней мере "НЕ" с глаголами напишет отдельно) ; и родители, которым дела нет до учеников, и они думают, что школа научит, сюда же относится и наоборот чрезмерная "любовь" родителей, когда учителя ругают, ставят двойки, а родители только возмущаются "да как вы посмели моему сыночку поставить два! да он и так перетруждается каждый день с домашними заданиями", ну и дети, конечно, не хотят учиться. Хотя вот детей я б винила в последнюю очередь, ведь когда это дети хотели учиться? Никто не хочет. И мы не хотели, только нам не оставляли выбора, надо учиться, и все.

У человека НЕТ желания.. . И только... Он просто не использует обильные возможности.

....сразу к теме ( ...алиментарных вещей... ) пишется -элементарных! А я считаю что кто много читает тот и пишет без ошибок!
А вот ещё , мне в армии один солдатик писал объяснительную с матерными словами! Он просто не знает что такие слова нельзя писать на бумаге! Наверное все виноваты и школа и родители....

Если человек не желает учиться, то он не будет знать алиментарных вещей.. . Если он не учит правила, он не будет знать как пишется то или иное слово.. . Он будет разговаривать и жить весёлой жизнью, но при этом когда дело доходит до того чтобы что нибудь написать, он это не сможет сделать без ошибок

Возможно, играют роль гены. ) Мне, например, тоже никогда не приходило в голову наизусть заучивать правила Русского языка, и учительница к этому относилась с пониманием, ибо все диктанты, мною написанные, оценивались не ниже, чем на "отлично". Как, впрочем, и изложения, а вот с сочинениями было хуже.. . Хотя, ради справедливости, отмечу, что читать мне тоже очень нравилось.

Гамотность - это способность писать согласно установленным нормам грамматики и правописания. Эти нормы надо изучать и уметь применять. В начальной школе объясняют, кстати, почему в слове "ночь" пишется мягкий знак: это существительное третьего склонения, и мягкий знак в этом слове - показатель формы слова.

Уж точно не от того, сколько он прочел.

Грамотность человека прямо пропорциональна степени его интеллекта. Есть так называемая врожденная грамотность, когда человеку не надо учить правила, он чувствует язык сам, потому что много читает классики, конечно, не олбанские шедевры! ! Как правило, грамотны полиглоты, потому что знание нескольких языков или даже одного иностранного, способствует стойкому рефлексу грамотности. И, конечно, грамотны ( должны быть) учителя. студенты, научные работники, люди творческих профессий и др. Грамоту надо защищать в обществе, а грамотных людей- уважать и ценить, а не позорить, как это часто делается.

от начитанности и уровня любознательности.