Анализ стихотворения Цветаевой

Лирический герой — женщина, средних лет. Ее оставил любимый. Как мне кажется, она переживает весьма часто встречающуюся ситуацию: мужчина быстро влюбляется и вскоре у него это чувство проходит. Просто так проходит. Без причины. А женщина: она полюбила его. Пока у него была влюбленность, все было замечательно. Но вот он остыл, а она нет. Для него она прочитанная книга, а для нее только все только начиналось и вдруг, так неожиданно и непонятно кончилось: Она не понимает, что произошло. Почему вдруг все резко изменилось?? ? Еще вчера она была в раю, а проснулась в аду. Может быть она в чем то провинилась? Что то сделала не так? Героиня в этом стихотворении очень тяжело переживает разрыв, что усугубляется непониманием причины разрыва. Возможно, она говорит с ним, т. к. присутствует прямое обращение, но мне кажется, что это не обязательно так. Она пытается показать свою боль и пробует найти ответ на вопрос «почему?» . И вряд ли получишь ответ у того, кто ныне к тебе равнодушен и избегает тебя. Она это понимает в последнем четверостишии находит ответ, говоря, что «зрелое яблоко само падает в свой срок» . Что также прошла его влюбленность. Потому, что он просто не любил ее. Всего лишь был влюблен.

Какова композиция произведения? (Сбивчивый, нервный монолог лирической героини) . К кому он обращен? (То к какому-то собеседнику, возможно, к читателю, то к самому возлюбленному) . Можно ли на основе этого произведения исполнить романс? (Нет плавной, гладкой мелодии, ритм сбивчивый, тревожный тон) . Чем данное стихотворение похоже на уже известный нам отрывок из «Попытки ревности» ? ( Множество синтаксических конструкций, риторические вопросы и восклицания, стих прерывист – разрыв фраз – парцелляция «Вчера – враз» . Цель: героиню и саму поэтессу переполняют эмоции, чувствуется сильная взволнованность) Вывод: Цветаева стремится добиться максимума выразительности при минимуме слов. Особенности лирики: сжатость мысли, но при этом эмоциональная напряженность, богатство интонации. Найдите примеры интересных образов, используемых поэтессой, которые показывают душевную драму, боль героини. (Антитеза: вчера – нынче. Жизнь разделилась на две половинки. И теперь «Все жаворонки нынче – вороны» . Ключевая фраза? «Мой милый, что тебе я сделала? » Почему «вопль» ? «Стон» ? В толковом словаре: вопль – громкий и протяжный крик, плач; стон – протяжный звук, издаваемый от сильной боли, страдания. Отмечается, что в данном стихотворении эти слова означают сильную душевную боль. Как мы замечаем, что любовь героини еще очень сильна? (Обращение «Мой милый! » Риторический вопрос – попытка понять – за что? ) А каким видится лирический герой? (Жестоким – героиня чувствует себя «детоубийцей на суду» . Неоднократное повторение вопроса – стремление достучаться до бесчувственного любимого, показать свою боль читателю) . Особенность лирики: исповедальность. Сравнение: нет любви – нет жизни. Жизнь без любви – «копейка ржавая» , «Отцеловал – колесовать» - тяжкие муки, смерть. «Другую целовать» - измена. Опять парцелляция. Цель? Показать боль, трагедию. У Цветаевой несчастливая любовь выступает в образе мачехи, от которой нельзя ждать «ни суда, ни милости» . Где говорится, что раньше герой дарил свою любовь, даже страсть? «Жить приучил в самом огне» , но «Сам бросил – в степь заледенелую! » Меткий эпитет, инверсия. Тема ответственности. Противопоставление – «Вот что ты, милый, сделал мне! » ( Почти убил. А после опять вопрос-крик: «Мой милый, что тебе – я сделала? » Осмыслив все, героиня становится сильнее: «Все ведаю – не прекословь! » Почему? Своеобразный эпитет «Смерть-садовница» . Что может взрастить смерть? (Ненависть, злость, поединок с возлюбленным) . Любовь – ненависть. В конце стихотворения используется сравнение «Само – что дерево трясти! – В срок яблоко спадает спелое…» . Теперь пришло время понять: «Мой милый, - что тебе я сделала! » Уже нет вопроса. Горькое восклицание! Любовь жива, но это выстраданное, неразделенное чувство.