подскажите пожалуйста, что должно указываться в анализе стихотворения (уровень института)?? вот стихотворение: жарким летом

Все, что вы можете о нем сказать. Тема, идея, история происхождения, обязательно об авторе, чем это произведение отличается от остальных произведений этого автора, что вам нравится в творчестве автора, в стихотворении и почему. Отметьте эпитеты, метафоры, сравнения и пр., зачем они нужны и какой колорит создают. Поговорите о выбранном размере, строфе, рифме. Почему они такие, а не другие.

Уж не знаю, какой это уровень, но примерно так:
А. Семантический анализ.
1. Выявить ключевые образы (их обычно два) , противоположные по эмоциональному звучанию, взаимодействие и "борьба" которых в произведении создвют его динамику, эмоциональное напряжение. Попытаться сформулировать своё восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.
2. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов и тем самым -
3. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.
4. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.
5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
Б. Анализ изобразительныз средств:
1. Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения ключевых образов: эпитеты, сравнения, метафоры и т. д.
2. Выявить "вспомогатеьные" художественные средства и приёмы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации, средства речевой выразительности (повторы, инверсии, анфоры и эпифоры, градации, синтаксический параллелизм, риторическе вопросы, восклицательные предложения) . Обратить внимание на звукопись, её влияние на смысл и художественное оформление образа.
3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и своё к ней отношение.
В. Анализ стихотворения в контексте.
1. В контексте творчества самого автора: найти произведения с аналогичными мотивами или образами, выявить сходства и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, если произведения писались в разное время, обстоятельствами его биографии, разницей художественных задач и т. п. ) - и тем самым уточнить, углубить интерпретацию данного стихотворения.
2. В контексте национального литературного процесса: найти у других русских поэтов, живших одновременно с автором или в другое время, аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения и сопоставить их с анализируемым текстом. Выявляя сходство и различия, мы глубже и ярче воспринимаем особенности художественного мира каждого поэта, а также наблюдаем движение общего художественного мотиваа или образа во времени.
3. В контексте мирового литературного процесса: подобрать произведения зарубежных авторов, которые могут быть по каким-либо смысловым или художественным параметрам сопоставлены с анализируемым текстом. Это даёт возможность выявить не только индивидуальные, но и национальные особенности решения автором тех или иных художественных проблем, свидетельствует об участии автра и всей русской литературы в диалоге культур мира.
Буду рада, если чем-то помогла.