Как правильно написать гендерный анализ класса, не только своего, но и других практикантов?

Эту работу сделала десятиклассница.

Одной из актуальных задач современного образования является раскрытие потенциала детей с целью их успешной самореализации в различных сферах жизнедеятельности в настоящем и будущем. Однако на пути развития способностей детей стоит немало трудностей, одной из которых является проблема влияния процесса гендерной социализации на развитие учащихся. Этому мы и посвятили наше исследование.
Цель: исследовать наличие условий для осуществления совместного обучения мальчиков и девочек.
Задачи:
1. Проследить учет учителями гендерных особенностей учащихся.
2. Исследовать социально - психологические качества у представителей разного пола в старших классах.
3. Провести гендерный анализ современных учебников для 1-3 класса по русскому языку и математике.
Гендерная социализация
Под гендерной социализацией понимается двусторонний социально-педагогический процесс создания у мальчиков и девочек представлений о мужественности и женственности, направленный на совершенствование их индивидуальности и ориентированный на становление и развитие поло ролевого поведения.
Гендер – это особая система социальных ролей, общественных отношений и массовых стереотипов.
Гендерные стереотипы – это шаблонные житейские представления о различиях между мужчинами и женщинами, предписание им вести себя в соответствии с выработанными в обществе правилами для представителей определенного пола.
Исследования гендерных различий.
Мужской пол
Женский пол
Гендерные стереотипы
- Лучше воспринимают математические науки-Успешность-Карьерный рост- Стремление к реализации своего потенциала-Страсть к самоутверждению в жизни
-Лучше воспринимают гуманитарные науки -Покорность-Зависимость-Полная отдача себя семейной жизни-Умение вести хозяйство-Забота о карьере мужа
Стереотип маскулиности-фемининности
Активные, позитивные, доминирующие, рациональные, значимые
Пассивные, негативные, чувственные, репродуктивные
Перестройка гендерных стереотипов
-Заботливые-Чувствительные-Экспрессивные-Ответственные-Честолбивые-Смелые
-Независимые-Компетентные-Честолюбивые-Добрые-Трудолюбивые-Нежные
Анализы результатов
Анализ анкетирования учителей
Выводы
Результаты исследования дают нам основание утверждать:
Развитие в учениках качеств, присущих противоположному полу, расширяет для них рамки стереотипов и дает больше возможностей для реализации себя как личности.
Одним из сопутствующих элементов перестройки гендерных стереотипов в обществе может быть позитивное отношение к андрогинному развитию личности. Остановить свой взгляд на этой проблеме в школе необходимо по той причине, что одаренность часто ассоциируется с рядом «странностей», таких как феминизация у мальчиков. Агрессивность у девочек.
Многие исследователи утверждают, что в учебниках чаще изображаются мальчики, но в проведенном исследовании мы увидели, что изображения мальчиков и девочек в учебниках начальной школы находятся приблизительно на одном уровне.
Литература
Абубакирова Н. И. Что такое гендер? // Общественные науки и современность. 1996, N6Антология гендерной теории / Составители Гапова Е., Усманова А. - Минск: Пропилеи. Введение в гендерные исследования. Часть 1: Уч. пособие / Под ред. Жеребкиной И. А. - Харьков: ХЦГИ, 2001Клецина И. С. Гендерная социализация. СПб, 1997.Мальцева И. О., Рощин С. Ю. Гендерная сегрегация и трудовая мобильность. – М.: ГУ ВШЭ, 2008О. А. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе // Общественные науки и современность. - 2000.Шихирев П. Н. Современная социальная психология. - М.: ИП РАН; КСП+; Академический проект, 1999