Роль психологии в формировании педагогических способностей

Это очень важный аспект педагогии, ибо для общения с людьми психология как никакая другая наука подходит для усовершенствования в этом деле! Общение с учениками, отличный подход к любому из них, и всё в этом духе, Это Психология!

акцент на необходимость создания психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективное развитие профессионально-педагогических способностей студентов - будущих
преподавателей" в образовательном процессе педвуза. В современной психолого-педагогической литературе (Н. А. Аминов, Е. А. Антипова, В. А. Крутецкий,
Н В. Кузьмина, В. Г. Красильникова, Б. Б. Коссов, С В. Недбаева, Л. Г. Семушина, Н. Н. Тарасевич, А И Щербаков и др.) рассматриваются основные направления развития профессиональных способностей будущих педагогов в вузе через: учебно-воспитательную работу, внеучебные формы работы, самовоспитание, однако недостаточно раскрываются условия осуществления этого процесса в образовательной среде современного педвуза.
Учитывая, что цели обучения в профессиональном учебном заведении выстраиваются на основе модели специалиста, и, решая проблему развития профессионально-педагогических способностей студентов в процессе их профессионального обучения, мы пришли к выводу о необходимости разработать модель личности будущего преподавателя. Анализ существующих подходов к разработке моделей будущих специалистов (А. Т. Ростунов, К. П. Селезнев, Е И
Смирнова и др.), анализ подходов к построению модели личности педагога (Л. М. Митина, М. Н. Миронова и др.), также анализ содержания квалификационной характеристики будущего преподавателя педагогического колледжа послужили основанием для разработки модели личности преподавателя, которая включает в себя: направленность личности, профессионально важные качества
(гуманность, справедливость, ответственность, самокритичность, интиллегептиость и др.), профессионально-педагогические способности.
На основании анализа, обосновывается необходимость создания психолого-психогических условий для развития профессиональных способностей будущих педагогов в образовательном процессе педагогического вуза и разработки, в связи с этим, модели развития профессионально-педагогических способностей студентов. На основе теоретических подходов к построению модели (СИ . Архангельский, Б. С. Гершунский, Н. В. Кузьмина, В. М. Полонский и др.) и опыта практической педагогической деятельности соискателя была разработана модель развития профессионально-педагогических способностей студентов. Принимая во внимание, что модель -
это система (В А. Штофф) под моделью развития профессионально-педагогических способностей студентов понимается целостная система, разработанная на основе системно-деятельностного и личностно-ориентированного
подходов к профессиональной подготовке специалистов, в соответствии с выявлениеми психолого-педагогическими условиями; предусматривающая интеграцию дисциплин предметной подготовки и обеспечивающая в совокупности
всех своих компонентов эффективное развитие профессиональных способностей будущих педагогов. Результативность образовательного процесса на основе разработашюй модели оценивается )уронем развития разных компонентов педагогических способностей студентов и уровнем их знаний по дисциплинам предметной подготовки

1.Обучать, воспитывать.
2.Учить, преподавать.