На протяжении многих лет мне пришлось наблюдать этот метод применительно к воспитанию в школе, а также и в семьях учеников. Родители за хорошие оценки готовы были платить детям, порой деньгами, порой какими-то благами (пряник), за плохие наказывали, способы наказания были разные – от лишения прогулок, встреч с друзьями до физической расправы (кнут). Методом кнута и пряника при этом родители добивались немногого, причём такого, что шло во вред дитяти: при обилии «пряников» вырастало дитя, способное что-либо делать только за что-то, а потому довольно быстро теряющее авторитет (если было что терять в результате первого впечатления, произведённого на коллег); при обилии «кнута», особенно, при физической воздействии, страх перед наказанием, часто переходящий в нелюбовь и даже ненависть к родителям.
Учительские «кнуты» («пряников» в арсенале педагогов немного) приводили и приводят к неприятию учителя, к ненависти к нему, а также к нелюбви к предмету, который он вёл или ведёт.
Не случайно ещё в советское время заговорили о ПЕДАГОГИКЕ СОДРУЖЕСТВА, которая вполне применима не только в школе, но и в семье. Умные педагоги и родители используют именно её.
Так что метод «кнута и пряника», на мой взгляд, ни для кого действенным не является, хотя я и не коснулась этого метода, применяемого ко взрослой жизни, но и там он действенным не является: «КНУТ» унижает, «ПРЯНИК» развращает.
.
