У кого-нибудь была олимпиада по Русскому языку? Скажите что там примеро было!?

Ну вот например:

I.Нормы русского литературного языка

1. Определите, ударение падает на основу слова или на окончание.
А) о сети - о сетях - сетями
Б) начат - начата – начаты.

2. Какие глаголы сочетаются со словом ДОБРОТА (выразить, оказать, совершить, вызвать) ? Запишите эти словосочетания.

3. В забытом городском романсе «Бедовая морячка» рефрен заканчивается строкой: «РАССОРЯСЬ ПО-ОДЕССКИ, по-английски ты ушла» .
Какие правила правописания согласных можно проиллюстрировать выделенными в предложении словами?

4. Решите пунктуационную задачу «Нужны знаки препинания – не нужны знаки препинания» . Для этого составьте разные предложения, используя в каждом из них данный фрагмент.
Уже совсем стемнело …

II. История русского литературного языка
Опираясь на приведённые примеры из «Словаря русского языка Х–ХVII вв.» , укажите, какие значения имел в древнерусском языке глагол ИЗУМИТЬСЯ (ИЗУМЛЯТЬСЯ) . Определите, какое значение является прямым, исконным значением слова, а какое – переносным. Свой ответ объясните.
А) Крестьянинъ Андрей боленъ былъ: изумлялся на всякъ день и трясся.
Б) Девицы изумились, смотря на самоцветное камение и на Саломанову (Соломонову) красоту и мудрость.

III. Язык художественного произведения
Выразительно прочитайте фрагмент текста из сказа Н. С. Лескова «Левша» . Определите, какое языковое средство и с какой целью использует автор в данном фрагменте.
- Дансе не танцуем, - сказал левша.

IV. Современный русский литературный язык
1. Укажите третий лишний звук.
[м] – [п] – [к]

2. Подберите русские эквиваленты к английским пословицам.
А) Сначала поймай зайца, а уж потом зажарь его.
Б) Лучше яйцо сегодня, чем курица завтра.
В) Всего желать – всё потерять.

3. Определите тип склонения имён существительных.
Часовой, дитя, пустошь, мозоль, путь, сирота, Дюма, портье, лесничий, судья, Полюшка, млекопитающее, плакса, ковыль, планетарий, часовой.

4. Определите морфемный состав, способ и средства образования следующих слов: РОЗОВАТЫЙ, ЛИЛОВАТЫЙ.

5. Определите синтаксическую роль выделенных сочетаний слов в предложениях.
А) Я СИЖУ ЧИТАЮ. Б) Я СЕЛ ПОЧИТАТЬ.

6. Даны некоторые слова родственных индоевропейских языков:
латыш. smaidit – улыбаться; готск. hails – здоровый; латыш. laipus – красивый; литовск. maisit – мешать; готск. snaiws – снег; др. -исланд. stein – камень; древнепрусск. kailustikan – здоровье; норв. meisk – смесь.
Найдите соответствующие им древнерусские слова:
цэлъ, смэхъ, лэпыи, стэна, мэсити, снэгъ.
Напишите, какие выводы можно сделать о родственности языков и происхождении э.

V. Творческое задание
Напишите сочинение-миниатюру «Языковой портрет слова МИР» . Можно использовать следующий план:
1.Значение слова (лексическое и грамматическое) .
2.Изобразительно-выразительные возможности слова.
3.Слово в контексте культуры.
4.Жизнь слова в других языках.