Вам можно только посочувствовать: класс взял учитель с низким интеллектом, а это настоящая беда. Надеюсь, что данный факт не слишком сказался на учениках, хотя мой опыт показывает: именно в начальной школе закладываются основы знаний. И если учитель начальной школы плохо знает язык, утверждает, что нет приставок ПА- и ПРА-,то ученики потом никак не могут определить, а что же такое эти ПА- и ПРА- в словах ПА́СЫНОК, ПА́ВОДОК, ПРА́ВНУК, ПРАДЕ́ДУШКА; если учитель утверждает, что перед ЧТО всегда ставится запятая, то учеников потом очень трудно переучить эту запятую не ставить перед теми ЧТО, которые в этом не нуждаются (например, в предложении _Вот что это такое__) или ставить её после ЧТО, когда она именно там требуется (например, в предложении _Ты что, опять уроки не сделал? _); если учитель в начальных классах, давая расписание, постоянно пишет на доске «рус-яз» (через дефис), то переучить в 5 классе всех детей не удаётся (моторная память срабатывает, хотя каждый ученик уже со слов учителя русского языка объяснит, что ставить дефис в этом сокращении не надо, потому что в словосочетании РУССКИЙ ЯЗЫК слова пишутся раздельно); если учитель утверждает, что нет слов с двумя приставками, то с этим неверным утверждением некоторые его ученики даже школу заканчивают.
Слов с двум приставками в русском языке предостаточно, например:
● преувеличить (приставки ПРЕ- и У-);
● перезагрузка (приставки ПЕРЕ- и ЗА-);
● беспосадочный (приставки БЕС- и ПО-):
● небезынтересный (приставки НЕ- и БЕЗ-).
Есть даже слова с тремя приставками:
● неперезагруженный (приставки НЕ-, ПЕРЕ- и ЗА-);
● понапридумывать (приставки ПО-, НА- и ПРИ-).
Вот и в слове ЗАПРОКИДЫВАТЬ две приставки в наличии: ЗА- и ПРО-. В однокоренном глаголе ОПРОКИДЫВАТЬ тоже две приставки: О- и ПРО-.
